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Elite colleges are returning to the SAT and ACT. Will others follow?

All eight Ivy League institutions have either moved away from COVID-era test-optional policies or plan to do so now that Columbia University has announced it will reinstate standardized testing requirements for undergraduate applicants in August 2027. Other top-ranked institutions, including the Massachusetts Institute of Technology and Johns Hopkins University, already returned to requiring SAT or ACT scores following the pandemic. The Trump administration, meanwhile, has taken a firm position in favor of standardized test requirements for college admissions. In sweeping guidance released in February 2025 — which has since been struck down in court — the U.S. Department of Education’s then-Acting Assistant Secretary for Civil Rights Craig Trainor warned colleges against using proxies for race, writing that it would be unlawful, “for an educational institution to eliminate standardized testing to achieve a desired racial balance or to increase racial diversity.” The Trump administration later proposed a compact to give institutions preferential treatment in funding if they adopted the federal government’s policy priorities, including requiring all undergraduate applicants to take a standardized test such as the SAT or ACT. None of the nine institutions initially offered the compact accepted. For now, it has been mostly top-ranked universities — including some major public institutions — that are returning to SAT and ACT requirements. But it remains to be seen whether the Trump administration’s position will spur more colleges to follow the Ivy League’s lead. “A lot of higher ed institutions tend to take their lead from the more selective institutions,” said Pamela Burdman, founder and executive director of the California-based Just Equations, a nonprofit focused on equity in mathematics education. “So the question is: Will the practices of the Ivy League seep down into the rest of higher ed?” So far, however, the Trump administration’s stance and the move of the Ivy League institutions are hardly the death knell for test-optional policies nationwide. While there is no question the coronavirus pandemic drove the rapid growth of the test-optional movement nixing SAT or ACT requirements, the impact of those changes remains strong. According to FairTest, an organization that advocates for limiting standardized testing in college admissions, more than 2,000 bachelor’s-degree granting institutions are test optional or test free. “The truth is over 90% of schools are still test optional. A variety of schools have just double downed again,” said Harry Feder, executive director of FairTest. What does the data say? Feder said high school grades are far more indicative of how students will perform in college than the SAT or ACT. A 2014 study of colleges that don’t require standardized testing scores found almost no difference between the graduation rates of applicants who submitted scores and those who didn’t. Meanwhile, it found strong GPAs in high school were linked to high GPAs in college. Feder also contended that standardized tests have “all sorts of class and race discriminatory properties” that make them exclusionary. There have been persistent findings of racial disparities, for instance, in standardized testing performance, with a 2020 Brookings Institution report showing that Asian and White students consistently outperform their Black and Latino peers on the SAT's math section. But a January 2025 working paper studying Dartmouth College applicants, co-authored by Dartmouth economics professor Bruce Sacerdote, found that standardized test requirements often help high-achieving students from disadvantaged backgrounds. “There’s not really an association between being test optional and having a more diverse pool, at least in a lot of places,” Sacerdote said. “It’s not like there’s some cutoff score that everybody’s got to hit and then you’re in or you’re out. It’s much more about: Are you succeeding in the context of your environment?” Brown University economics professor John Friedman agrees. Friedman helped lead a May 2025 study on standardized test scores and academic performance at “Ivy-Plus” colleges, which included the eight Ivy League institutions plus MIT, Stanford University, Duke University and the University of Chicago. “Test scores at Ivy-Plus institutions are way more predictive of academic preparation than high school grades. High school grades are, in fact, not that predictive at all of academic preparation,” he said, adding that too many students are getting 4.0 GPAs or close to that. He called the decision by Ivy League schools to revert to standardized test requirements a positive development. “My sense is this is the right policy to go to, and it really comes out of the work I did as a researcher,” said Friedman. MIT Dean of Admissions and Student Financial Services Stuart Schmill referenced the university’s own internal research when it reinstated its standardized testing requirement in 2022. “Our research has shown that, in most cases, we cannot reliably predict students will do well at MIT unless we consider standardized test results alongside grades, coursework, and other factors,” he said at the time. Similarly, Friedman’s and Sacerdote’s research played a role in the decisions to reinstate the requirements at Brown and Dartmouth, respectively. But they also are quick to acknowledge that test scores are merely one factor in admissions. Meanwhile, Feder expressed concern that the U.S. Supreme Court’s 2023 ruling striking down race-conscious admissions, coupled with a return to standardized test requirements, has harmed diversity. An analysis by Class Action, a nonprofit organization, showed that Black and Hispanic enrollment at Ivy-Plus institutions dropped in the aftermath of the court’s decision in Students for Fair Admissions v. Harvard. “It’s very clear that as a result of that decision, the percentage of Black and brown kids at the elite institutions being admitted has decreased. Going away from test optional contributes to that,” Feder said. But Friedman and Sacerdote counter that part of the issue is that some students from disadvantaged backgrounds err by not submitting standardized test scores, failing to realize that the scores they attained may be more of an asset than they think. Which colleges are staying test-optional? There is no universal answer to whether schools should use test scores or not, said Friedman. “The answer depends on what one finds when universities go do the work on their data,” he said. It was data that took the University of Vermont in a different direction, according to its vice president for enrollment management, Jay Jacobs. UVM made its test-optional policy permanent for undergraduate admissions in 2025. According to Jacobs, the university studied fall and first-year cumulative GPA for its students with standardized test scores on record versus those without. What the admissions team found, he said, was little difference between the groups. “The admissions team and the faculty student affairs committee started to ask questions,” said Jacobs. “Are these differences big enough to warrant the test requirement, given what we know about the tests and who performs well on them from a socioeconomic perspective, from a racial and ethnic diversity perspective, from a gender diversity perspective?” Officials also decided it was important for UVM to be accessible, given its status as a public flagship and land-grant institution. “That drove us to think about whether this would work,” Jacobs said. He added that during UVM’s test-optional admission pilot program, which started in the 2020-21 academic year, both retention and graduation rates increased. “In fact, we’re sitting this year on the second straight year of the highest one-year retention rate in university history and our highest graduation rates in university history.” Many other colleges from various parts of the country, including the University of Michigan, Syracuse University and Texas Tech University, have stood by their test-optional policies as well. Uproar in the Golden State The University of California system implemented a test-free admissions policy in 2020. But could that be changing? More than 2,300 University of California faculty members have signed an open letter urging the system to reinstate the SAT/ACT mathematics requirement for STEM majors, starting with the 2027 admissions cycle. The letter alleged students are coming to college badly underprepared in math and that objective benchmarks are needed. In July, UC’s board chair said a standardized testing review would be a “major focus” of the board and that she expects the academic senate to make a recommendation on the system’s testing policy by the end of the academic year. Burdman, the founder of Just Equations, said math underpreparedness is a national trend but questions the remedy some professors are proposing. “I’m skeptical that returning to standardized tests is going to be the solution to the problem they’ve identified, particularly for a public university that has an obligation to serve the broad diversity of the state’s population, whether it’s geography, income, ethnicity or race,” Burdman said. The UC faculty letter stated, “The SAT/ACT mathematics requirement is not an obstacle to equity; rather, it is a prerequisite for it.” But Burdman countered that multiple ways of addressing math readiness don’t involve using standardized tests. Feder agreed and went a step further. “It’s a manufactured crisis,” Feder said. “You’re getting rid of a lot of potential doctors in a lot of communities if you start sifting them out by SAT scores. This isn’t MIT or Harvard.” But Sacerdote called periodic standardized test assessments “part of life” for potential doctors. He suggested that reinstating these requirements may provide applicants with a better understanding of how to study for the MCAT exam and other tests down the road. No one-size-fits-all solution Many experts agree there is no one-size-fits-all approach when it comes to standardized test requirements versus test-optional policies. Sacerdote and Friedman both pointed to a working paper by City University of New York researchers that concluded that high school grades were more helpful in predicting academic success in college than standardized test scores at a large, urban public university system. “In cases like CUNY, if the test scores are not helpful as part of assessing students’ academic preparation, then I don’t see any reason to require test scores there,” Friedman said. Sacerdote added, “It’s definitely not for me to say just because we found this at Dartmouth, every institution should step up and do it the same way we do it.” Jacobs voiced a similar sentiment for the test-optional camp. “We’re not sitting on a high horse at the University of Vermont,” Jacobs said. “It was the right thing to do for our university per our vigorous data analysis.”

2026-09-21 邹茜芫 教育资讯 英-中
尊师重教不是口号，这些变化正在落地！

9月10日，第42个教师节将如期而至。今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。 近年来，从中央到地方持续落地一揽子尊师、惠师举措：从“减负8条”到“教师发展国家行动”，从澄清正名到教龄津贴提标……一份份政策文件接连出台，一项项惠师举措密集落地，正在悄然改变1870万教师的职业生态。 减负松绑： 把宁静还给校园，把时间还给老师 填表、报数、迎检、评比……这些非教育教学事务，曾是压在老师身上的“隐形负担”。2025年10月，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，从规范发文、清单管理、白名单、严控借调、精简填报、课后服务、监测核查、部门协同等8个方面打出“组合拳”。 权益撑腰： 手中有“矩”、心中有“度”、身后有“盾” “老师管学生反而被举报”的个案，曾让不少教师不敢管、不愿管。在第42个教师节前的新闻发布会上，教育部教师工作司司长王磊用三件事给出了明确回答： 第一件：手中有“矩”——加快推进制度完善，出台操作指引，让教育惩戒有法可依、有界可控、有例可循。 第二件：心中有“度”——健全社会事务进校园准入机制、实施“白名单”管理，把不必要的检查、评比、填表真正减下来。 第三件：身后有“盾”——对涉及教师的不实举报，及时为老师澄清、正名；对捏造事实、恶意诽谤教师的行为，联合相关部门依法严肃追责。 此前，教育部已会同公安部严厉打击诋毁、污名教师等违法行为。 “撑腰”不是护短，而是让正当履职的老师有底气、有尊严。当身后的“盾”真正立起来，老师们才能敢管、愿管、放心管。 惠师暖心： 尊师重教，落到“柴米油盐” 尊师重教不能只停留在口号，更要体现在体检报告上、工资条里、回家的路上。 2024年12月，教育部等七部门印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》，覆盖各级各类学校在职教师，围绕医疗健康、文化提升、生活服务、住房保障四大方面，出台了一系列尊师惠师政策。 2026年教师节发布会上，惠师政策再“加码”：建立中小学教师工资待遇共保联动机制，实现教龄津贴提标；持续落实义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员；绩效工资向教学一线、班主任、乡村教师倾斜；对中西部乡村教师给予生活补助…… 让老师在柴米油盐的日常里被尊重、被善待。“教师成为最受社会尊重的职业”，才不是一句空话。 强师育才： 好老师，是“育”出来的 好老师并非凭空而来，而是通过一套高质量、系统化的培养体系“育”出来的。近年来，国家在教师培养培训层面开展了一系列系统性行动，构建起从职前培养到职后发展的全链条支持体系： 2021年起实施“优师计划”，由教育部等九部门联合推动，每年为832个脱贫县和中西部边境县定向培养约1万名本科师范生，4年累计招收4.5万人，首届9300名毕业生已扎根基层从教。 2023年启动“国优计划”，支持北京大学、清华大学等30所“双一流”高校为中小学培养研究生层次高素质教师，首批吸引6300名学生参与，拓宽了高水平人才从教渠道。 《教育发展“十五五”规划》明确提出，推进“国培计划”改革，加快构建分级分类、梯次进阶的教师能力培训体系，重点支持中西部乡村教师及紧缺领域教师发展。 2026年9月，教育部召开新闻发布会，宣布实施“教师发展国家行动”，从精神引领、培养质量、公平发展、关心关爱四方面发力，同步启动建设约50所“国家卓越教师学院”，打造教师培养的改革试验田。 同时，推进“人工智能+教师发展”行动，建强用好国家智慧教育平台教师中心，启动教师人工智能素养全覆盖培训。 这些行动共同构成了新时代教师培养的“国家队”矩阵，让好老师的成长有路径、有支撑、有未来。 公平筑基： 把好老师，送到最需要的地方 好老师不仅要“育出来”，更要通过制度设计“流得动、留得住”，精准输送到教育最薄弱的环节。 近年来，国家以《国家银龄教师行动计划》、《县域普通高中振兴行动计划》及2026年9月启动的“教师发展国家行动”为政策矩阵，构建起三条清晰的优质师资流动通道，推动教育资源从“高地”向“洼地”精准滴灌： 退休教师“向下”流动，激活银龄资源。 自2018年启动中小学银龄讲学计划以来，国家持续挖潜退休教师红利。2023年十部门联合印发《国家银龄教师行动计划》，明确三年左右全国银龄教师队伍总量达12万人左右的目标。 城区师资“向县”流动，振兴县域高中。 针对县中人才流失痛点，2025年印发的《县域普通高中振兴行动计划》划定红线：严禁恶意抢挖县中优秀师资，违者取消评优评先资格。同时，通过深化“县管校聘”改革、探索教师轮岗交流、建设“强校带县中”发展共同体等举措，鼓励城区优秀教师向县中支教。 高校智力“向边”流动，守护国门教育。 依托高水平师范大学对口支援机制与2026年9月启动的“国门学校青年教师培养支持计划”，国家将优质师范教育资源直接导入边境地区。 这三条通道，让优质师资像活水一样，流向每一个需要滋养的角落。哪里最需要老师，好老师就应该出现在哪里。 一份份文件，一项项举措，正在汇聚成一股暖流，温暖1870万教师的从教之路。 正如王磊司长所说：“教育是照亮人的事业，教师就是那个执灯的人。教师先成为光，才能照亮孩子；教师先被温暖，才能温暖孩子的童年。” 第42个教师节，让我们向全国1870万人民教师道一声：辛苦了，谢谢您！ 也期待更多惠师强师的好政策落地生根。 本文为EOL教育在线原创文章 作者：黄卓 转载请注明“转载自：EOL教育在线”

2026-09-21 邹茜芫 教育资讯 中-英
Once globally preeminent, U.S. universities are sliding into decline

The nation was distracted by other things when a quiet warning sounded: Support was diminishing for American academic research that had led to breakthroughs and innovation. That familiar-sounding worry came not this year, but near the end of World War II, in a pivotal government study by the wartime Office of Scientific Research and Development. The response then: infusions of government cash that would propel the U.S. higher education system into international preeminence over the subsequent decades. American colleges and universities rose to the ranks of the best in the world. They attracted top scholars who won a disproportionate number of Nobel Prizes. They helped drive the innovation economy. As trade deficits beset other industries, education became the sixth-largest U.S. services export. At their peak enrollment, international students brought in more than $40 billion a year. Now, as a new academic year begins, American dominance in higher education globally is incontrovertibly in decline, according to data, international rankings and independent experts. The slide has been accelerated by a year and a half of funding cuts, restrictions on international students and curbs on what can be said or taught. But it began before those political challenges, with enrollment declines, lackluster returns on ever-rising prices and public mistrust. “It takes a while for all of these problems to trickle down, but they are beginning to trickle down,” said Eric Mlyn, a faculty fellow at the Kenan Institute for Ethics at Duke University who studies academic freedom. Related: Interested in innovations in higher education? Subscribe to our free biweekly higher education newsletter. Top scholars are leaving. Fewer international students are coming. U.S. universities are slipping in international rankings. And American universities have failed to keep pace as other countries pour resources into their higher education systems. Chinese institutions, for example, have increased their production of graduates with doctoral degrees much faster than American ones in the critical fields of science, technology, engineering and math. Rather than expanding, U.S. doctoral programs are now admitting fewer candidates or have stopped accepting new applicants altogether. This has myriad impacts on all Americans. Falling behind in research imperils the nation’s economic competitiveness, for instance. And attracting fewer international learners — and the subsidies they represent to universities’ bottom lines — is already affecting the services and majors available to domestic students, and could increase the cost. So dire has the situation become that the American Academy of Arts and Sciences hosted a discussion about it in June. The title: “Is the U.S. Losing Its Edge as a Global Education Leader?” The answer is yes, said Mlyn, who was one of the panelists. “There are so many issues threatening America’s global standing,” he said. The number of U.S. universities in the top 100 of the QS World University Rankings has fallen from 31 to 26 in the past 10 years, while Chinese universities are moving up. The Times Higher Education World University Rankings still puts seven U.S. universities among the top 10. But the smallest number ever made the top 500, while Asian universities rose. Related: As international enrollment falls, U.S. students face program cuts and higher prices International standings like these “are the global symbol for geopolitical strength on the world stage, and they’re very influential in people’s decision about where to study,” said Phil Baty, the Times Higher’s chief global affairs officer. “If you start seeing the slow diminution of rankings, that means you’re becoming less attractive to that talent. Then it could be a really serious downward spiral.” In the next Times Higher rankings — due out Sept. 30 — U.S. institutions continue to fall in comparative measures of reputation and research quality, Baty said. “It does feel like a tipping point,” he said. Universities in China annually turn out nearly 50 percent more Ph.D. graduates in science, technology, engineering and math than U.S. universities do, according to the National Science Foundation, or NSF. That’s partly a reflection of China’s larger population. But the pace of STEM Ph.D. production is also rising much more quickly in China than in the United States. It doubled in the 15 years ending in 2022, while the number of U.S. Ph.D. graduates in STEM rose two-fifths as fast, or by 41 percent, an analysis by fDi Intelligence found. Chinese universities now hold seven of the top 10 places in the Leiden Rankings from the Centre for Science and Technology Studies at Leiden University, which ranks institutions based on the number of journal articles published by their faculties — a seemingly arcane but consequential measure of academic productivity in which Harvard has fallen from first in the world to third. Researchers in China produced 28 percent of English language articles about artificial intelligence, worldwide, between 2018 and 2023, compared with 16 percent by scholars in the United States, according to the Emerging Technology Observatory at Georgetown University. While they may have produced less research during that period than their Chinese counterparts, American scholars still ranked higher on how often their work was cited by others, the NSF noted — an important indication of its relative quality. And some of the most prestigious U.S. universities were still holding their own at the top of those most recent international rankings. Related: Threats of more closings have colleges and students worrying about how to save themselves But the Trump administration has since cut billions of dollars in research funding, resulting in layoffs and uncertainty. And while many of those initial cuts were restored by courts, federal agencies have slowed the awarding of new grants. The administration’s 2027 budget request would reduce spending on the NSF and National Institutes of Health by 55 percent and 13 percent, respectively, according to the nonpartisan law and policy organization the Brennan Center for Justice, and shift some of what money remains away from universities. “We have the success of the postwar period to show that the current model works pretty well,” said Steven Durlauf, an economist at the University of Chicago’s Harris School of Public Policy, referring to the historic role of the federal government in supporting academic research. Today, with funding uncertainty at least and cuts at worst, said Durlauf, “we’re on a suicidal trajectory.” Related: More than a quarter of private colleges are at risk of closing, new projection shows Blaming the interruptions in funding that have already occurred, top research universities have admitted 15 percent fewer doctoral students for the coming fall, including in fields such as artificial intelligence and quantum computing, according to the Association of American Universities, or AAU. Many didn’t take any new doctoral students at all. Doctoral programs train scientists to teach and conduct research in fields including technology and treatments for medical problems. “America faces the alarming prospect of losing an entire generation of scientific talent,” the AAU says. Just after the start of the second Trump administration, about half of Ph.D. students and postdoctoral researchers in bioengineering said they were likely to leave academia, according to a survey by researchers at Harvard, MIT and elsewhere. The proportion who said they’d likely leave the United States was also up. Three in four U.S.-based researchers overall have considered leaving the country, according to another survey, by the journal Nature, conducted before some of the Trump administration’s harshest actions against universities and colleges. Forty-five percent of faculty in yet another survey, by researchers at the Harvard Graduate School of Education, said they had considered jobs outside of higher education in the last three years, and a third that they had considered opportunities outside of the United States. Most said changes in state or federal policy were instrumental in their job searches. At least 85 scholars have moved to China since the start of 2024, CNN reporting found, including several at the top of their fields — most recently, Nobel Prize-winning chemist Omar Yaghi, who is leaving the University of California, Berkeley, for Tsinghua University in China to help establish an institute that will use AI to speed up the development of new materials. American scientists collectively submitted 32 percent more applications for jobs abroad in the first quarter of last year than in the same period the year before, according to a separate analysis by Nature. U.S. universities “have been magnets for talent because they have provided an exchange: ‘Come build your research lab at our university — you’ll get all these talented students, we have labs, we have government funding,’ ” said Kumar Garg, a science and technology adviser in the Obama administration and now president of Renaissance Philanthropy, which helps channel private funds to research. “If that bundle starts unraveling, this no longer works.” Meanwhile, the flow of international students coming to the United States has slowed dramatically, with as much as a 22 percent decline in the number who arrived last summer compared with the summer before. Nearly six in 10 universities and colleges say the number of applications they received from international students fell again for the academic year about to start, a survey by the Institute of International Education found. More than 40 percent reported a “substantial” decline in applications for graduate study. NAFSA: Association of International Educators and the education technology company JB International project a drop of 111,000 international students this fall, costing the economy $3.4 billion. “The U.S. has thrived because the world’s smartest people flock to the United States, and that is definitely stalling,” said Baty, of the Times Higher. This slide follows federal delays in issuing new student visas, the detentions and deportations of international students for their political activism and screenings of international student applicants’ social media posts. Even before those steps, however — as the price of U.S. higher education continued to rise — “cost was a larger reason” for international students reconsidering coming to the United States, said Rona Aydin, who works with them as founder of the international college admissions counseling company Oriel Admissions. Now, said Aydin, prospective applicants who previously would have only considered American universities “are also thinking about backup countries. That’s a shift.” Yet another rule, restricting international students to four years in the United States, takes effect Sept. 15. Four years is less time than is needed to complete many Ph.D. and other academic programs, and the new limit is likely to further reduce the supply of international students coming to the country. Related: Facing political attack and falling enrollment, colleges take the fight to … each other Also, while it’s still too early to see their effects, new limits on federal loans for graduate study will leave about one-fourth of domestic graduate-school borrowers unable to continue to pay for their educations, projections suggest. In some states, faculty have faced constraints on what they can teach and threats to protections such as tenure. Institutional autonomy at U.S. universities has eroded by 50 percent in the decade ending in 2025, and especially since the first Trump administration, according to the Academic Freedom Index produced by researchers at Germany’s University of Erlangen-Nuremberg. “The decline in institutional autonomy in the United States stands out as a case of fast and steep deterioration,” the researchers wrote in March. Tenure can keep scientists from leaving academia for better-paying jobs in private industry, as more may now do, said Kenan Sahin, author of “American Educational Excellence,” a book about the strengths of the U.S. education system, and a life member of the governing board at MIT, which he attended as an international student before founding what would become a multibillion-dollar tech company. Those researchers without tenure who remain at universities may stick to “safe” ideas rather than seek out potential breakthroughs and risk failure, Sahin said. Seventy percent of Americans now say higher education in the United States is going in the wrong direction, up from 56 percent in 2020, according to Pew. Adults who went to college are more likely to say this than those who didn’t. That falloff in confidence began before the current political attacks and is largely because of people’s skepticism about what they’re getting for their money, Pew’s and other surveys show. The United States spends among the most in the world on higher education, according to the Organisation for Economic Co-operation and Development, or OECD. But it ranks 15th and 17th, respectively, in the proportion of 25- to 34-year-olds who have degrees, depending on whether their parents did or didn’t go to college. That’s down from second overall 20 years ago. Related: As college graduates fret over finding jobs, a record shortage of workers is projected The impact of these many intersecting trends is already underway. There have been more than 320 instances of college and university layoffs, program cuts, department eliminations and closings since January 2024, according to the database CollegeCuts, which tracks this. Even Harvard’s Faculty of Arts and Sciences is running a $350 million deficit, which it attributes partly to an increased federal tax on its endowment. “Universities went through a multidecade period where they existed in a bipartisan halo, where people might disagree about lots of things, but having cutting-edge universities was a thing everybody could agree on and was willing to invest in,” Garg said. U.S. higher education institutions “really are deep wells of talent. Their strengths are real,” he said. But “we should not sleep on the fact that if we don’t adapt and navigate this moment, we’re going to wake up and all of the premier universities won’t be in the United States, and we’ll wonder how that happened.” Contact writer Jon Marcus at 212-678-7556, jmarcus@hechingerreport.org or jpm.82 on Signal. This story about threats to U.S. higher education was produced by The Hechinger Report, a nonprofit, independent news organization focused on inequality and innovation in education. Sign up for our higher education newsletter.

2026-09-21 邹茜芫 教育资讯 英-中
“二次创业”激活发展新动能

—— 专访中国石化湖南石化董事、党委书记颜刚 湖南石化锚定“二次创业”，坚定走好绿色发展新路径。 作为湖南省最大的清洁成品油供应基地和化工材料生产基地，湖南石化近年来坚持高端化、智能化、绿色化发展方向，加快构建更具竞争力的现代产业体系。 在绿色发展引领下，湖南石化在“十四五”期间累计实现营业收入3347亿元，上缴税收513.6亿元，以实实在在的贡献彰显了央企“顶梁柱”“压舱石”的使命担当，先后荣获中国石化和湖南省“安全生产先进单位”称号，在中国石化“绿色企业”复评中跻身A档，成功当选国家级“绿色工厂”。 地处长江经济带，湖南石化既肩负着三湘大地能源保障的重任，也承担着“守护好一江碧水”的时代使命。湖南石化是如何在保障能源安全的同时走好绿色发展之路的?公司又将如何谋篇布局“十五五”? 守一江碧水：绿色转型显担当 中国石油石化：颜书记，您好!“守护好一江碧水”是习近平总书记对湖南的殷殷嘱托。作为长江沿线央企，湖南石化如何保证在发展的同时守护好一江碧水? 颜刚：深入践行习近平生态文明思想，将绿色低碳融入生产经营全过程，用行动守护湖南的“一江碧水、蓝天净土”，是我们义不容辞的政治责任，也是推动高质量发展的内在要求。“十四五”以来，湖南石化始终坚持“国企为国、在湘兴湘”的初心使命，端牢能源饭碗、推动产业升级、绘就生态画卷，走出了一条“增产减污、提质增效”的绿色发展新路径。 中国石油石化：为走好绿色发展之路，公司采取了哪些措施? 一是坚决破解“化工围江”，打造绿色转型标杆。全力推进己内酰胺产业链搬迁与转型升级发展项目。作为工信部认定的城镇人口密集区危化品生产企业搬迁的示范工程和标杆项目，该项目实现核心设备99.9%国产化、中央控制系统全自主可控，产能跃升至60万吨/年，跻身全球单套产能最大己内酰胺生产基地。在产能倍增的同时，项目生态效益同步跃升，外排废水削减73%、化学需氧量(COD)排放降低67%、单位产品综合能耗下降20%。 二是强化系统治理，持续改善区域生态环境。“十四五”期间，公司持续加大环保投入力度，累计实施安全环保项目逾100个，投资25.3亿元，重点推进“碧水蓝天”、VOCs减排等关键工程。通过系统治理，实现污染物稳定达标排放，2025年COD、氨氮、二氧化硫、氮氧化物等主要污染物排放总量较“十三五”末减少8.41%。 三是坚持创新驱动，以绿色科技赋能高质量发展。我们将科技创新作为企业发展的核心引擎，锚定“特色、绿色、出色”发展定位，取得了一系列突破：环己烯酯化加氢制环己酮、浆态床蒽醌法制高浓度双氧水、过氧化氢法制环氧氯丙烷等成套新技术成功实现工业应用;铁系梳枝丁戊橡胶、润滑油黏指剂用SEPS(氢化苯乙烯—异戊二烯嵌段共聚物)、复合材料用高韧性环氧树脂、负极材料专用石油焦等新产品实现成果转化，突破了多个领域的应用空白。 科技创新是引领绿色转型的核心引擎。“十四五”期间，我们着力打造多层次的创新平台体系。湖南省石化新材料院士专家工作站的建立，为企业创新发展提供了高端智力支持。湖南省热塑性弹性体技术创新中心、中国石化碳纤维及复合材料重点实验室、中国石化聚酰胺材料及产品开发重点实验室等创新平台的建成，让湖南石化实现了化工材料产业链中国石化重点实验室全覆盖，获评中国石化“创新型企业”。 “十五五”：“二次创业”启新程 中国石油石化：绿色转型对石化企业而言不仅是环保要求，更是产业升级的机遇。湖南石化如何以绿色转型引领企业高质量发展? 颜刚：绿色低碳是企业可持续发展的生命线，更是推动产业转型升级、培育新质生产力的重要引擎。“十五五”期间，我们将牢牢把握高质量发展首要任务，坚持高端化、智能化、绿色化、融合化发展方向，加快构建更具竞争力的现代产业体系，在服务湖南打造国家重要先进制造业高地中展现石化作为。 我们将把绿色低碳理念贯穿于产业发展全过程。一方面，有序推进100万吨/年乙烯炼化一体化及配套项目建设，加速推进强链补链延链，开稳调优新投产装置，推动重点项目尽快建成见效，不断培育新的效益增长点。另一方面，加快数字化智能化转型，深化“两化”融合，积极探索“人工智能+”应用场景，优化智能工厂建设，以数字赋能生产经营、项目建设与管理提升。 中国石油石化：面向“十五五”，湖南石化在高质量发展方面有哪些新的思考? 颜刚：面向“十五五”，我们将紧紧围绕中国石化以“二次创业”推进高质量发展这一主题和中心任务，紧扣“六大攻坚战”重点部署，推动“六大战略”抓实落地，坚持问题导向、目标导向、结果导向，统筹抓好安全环保、亏损治理、转型升级、改革管理、科技创新等重点工作，以实干实绩确保“十五五”开好局、起好步，奋力在“二次创业”新征程上展现新作为。具体包括明确了“1364”总体思路：咬定打造世界领先绿色石化新材料创新基地这一发展愿景不放松;始终锚定“三步走”安排不动摇，近期完成集团公司党组对湖南石化提出的减亏、扭亏、盈利目标，远期实现公司第一次党代会提出的长期规划;锁定高水平安全环保、高质量发展、高质量党建、经营创效、改革创优、科研创新“六大要素”不懈怠;坚定践行“四个一”不改变，始终保持一个声音、一个形象、一种文化、一致行动。 面向未来，湖南石化将以创新破难题、破内卷、增动能，加快发展新质生产力。面对生产瓶颈,实施技改技措，推广节能技术，提升运行效率;面向市场需求，深化“产销研用”联动，研发差异化产品，探索灵活营销机制，加快转化高附加值小品种产品，做大效益增量。同时，布局重点科研项目与中试平台建设，建强企业研究院等创新载体，完善创新激励机制，前瞻布局新材料、新领域、新业态，持续增强创新策源能力与核心竞争力。 责任编辑：郑 丹

2026-09-21 邹茜芫 化工 中-英
把课程“亮”出来，让学生“动”起来

金秋九月，焕新的润泽校园因新学年的相遇而迸发出蓬勃气象。一张张课程海报次第展开，一件件课程作品生动呈现，一场场体验邀约接连发生。学生穿行其间，驻足、提问、比较、尝试，把好奇心写在目光里，也把对新学期的期待写进自己的新课程表。 9月7日下午，北京金融街润泽学校2026—2027学年度“课程超市”盛大启幕。国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生亲临活动现场，走进丰富多元的课程展区，与师生共同感受课程的活力与成长的喜悦。 01 盛大启幕｜校园打开一幅多元成长地图 这不仅是一场课程展示，更是一场面向成长的郑重邀约：让每一门课程被看见，让每一种兴趣有回应，让每一个孩子都能在有指导的自主选择中发现自己，走向更开阔的未来。 此次活动现场设置三大展区，共同铺展出一幅多元成长地图。 九大学习中心：涵盖星空探索、智能科技、生命科学、艺术表达、领导力培养等方向，把学生带入真实、综合的学习情境。 英才教育展区：关注差异、看见潜能，让学生在更适切的支持中发展特长，也在真实的团队协作中学习担当。 基础选修课程：把艺术、科学、体育、人文、语言与生活等多样体验带进日常，为兴趣萌发和持续探索提供稳定入口。 展区之中没有选择的“标准答案”。学生或被实验装置吸引，或为艺术表演停下脚步，或萌生参与辩论的愿望，不少人在多门课程之间反复权衡。每一次驻足、提问与比较，都是成长发生的真实模样。 02 一所学校的课程立场｜让课程成为生命成长的土壤 在北京金融街润泽学校，课程并非简单的课表条目。陆云泉校长倡导以学习者为中心，搭建丰富开放的学习场景，提供适配学生个体发展的学习路径。围绕学校“三层九维、八态贯通”的课程体系，学校整合课程资源，编制《课程手册》，通过展板、成果实物、现场体验和师生交流，让分散的课程资源变得清晰可见、可感可知。 活动没有冗长仪式，课程就是主角，学生不再是被动围观的观众。课程超市正是学校把教育理念落到校园生活中的一次实践：让课程可感知、可选择、可参与，为孩子们搭建发现志趣、自主选择、持续成长的舞台。 03 把课程“亮”出来｜每一门课程，都是一次相遇 为了让学生不只“听说课程”，更能读懂课程、体验课程，教师把课程的培养目标、学习内容、活动形式与成果样态，转化为一个个鲜活展台，让每一门课程清晰地“亮”在学生面前。 一本《课程手册》帮助学生建立整体认知；一块主题展板解读课程内核；一件成果作品还原学习历程；一次现场体验，让兴趣从想法落地为亲身实践。从科学模型、趣味实验，到艺术展演、思辨对话，各类作品与任务挑战吸引学生驻足。课程由此走到学生身边，让学习拥有温度，促成学生与知识、同伴以及潜在自我的美好相遇。 04 让学生“动”起来｜让学习从“我喜欢”“我想学”出发 课程超市的动人之处，不只在于课程数量丰富，更在于真正把选择的主动权交给学生。手持课程手册，同学们穿梭于各个展位，观察、询问、亲身体验，思考课程内容、所需投入和个人适配度，结合自身兴趣规划学习方向。 低年段学生由家长陪伴引导，但不代为抉择；高年段学生自主比较课程、规划时间、评估挑战。所谓“有指导的自主选择”，就是把最终决定权交给学生，依靠清晰的课程说明、教师的专业建议和家庭支持，引导孩子作出负责任的判断。选课不只是表单勾选，更是不断追问自己：我热爱什么？我愿意为之付出什么？我想成为怎样的自己？ 05 先生之言，润泽之行｜让教育扎根于爱、兴趣与活动 顾明远先生曾以“明远四句”概括自己的教育主张：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。”这一教育理念与课程超市的育人追求高度契合，也为活动的设计与实施提供了重要的思想引领。 爱是尊重孩子的独特性，兴趣是持续学习的起点；教育藏在耐心解答、认真倾听、适时鼓励的细节之中。活动不只意味着身体参与，更包含观察、操作、讨论与反思，让学生的思维与情感共同投入。当学生能够表达喜好、独立判断、为选择负责，便从课程的接收者转变为学习的主动参与者。 06 听，生命拔节的声音｜让每一种生命在多元光谱中绽放 我们相信，教育是润泽生命，学校应该成为生命绽放的舞台。课程的丰富不是追求数量，而是为不同的兴趣和潜能打开入口；选择的自由绝非放任，而是依靠专业支持，帮助学生找到愿意坚持的成长方向。 当孩子完成实验时眼里闪光，当孩子勇敢站上舞台表达自我，当孩子在合作中学会倾听与理解，当孩子经由一门课程重新看见自己——我们便听见了生命拔节的声音。 课程超市虽告一段落，真正的学习自此启程。学生将把现场收获的好奇带入课堂，把选择转化为行动，在探究中提升能力，在协作中学会理解，在坚持中实现自我成长。 “贯通培养、文化浸润、实践赋能”，最终要落实在每一门课程、每一次体验、每一个孩子的成长之中。面向未来，陆云泉校长提出，以SPECTRUM“多元学习光谱”构筑学生完整核心学习力，以CIE“三创课程”（创意、创造、创业）贯通创意构想、动手创造与责任实践。未来，北京金融街润泽学校将持续完善多元课程体系，为学生提供有指导的自主选择，让课程不仅传授知识，更帮助学生发现兴趣、认识自己、发展所长。让每一个孩子都能在选择中找到方向，在热爱中绽放生命，各美其美，成为最好的自己。 课程超市，润泽成长。让一次选择唤醒热爱，让热爱生长为创造，让每一个孩子在属于自己的学习光谱中，走向独特而明亮的未来。 免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文转自网络内容仅供参考，不作买卖依据。

2026-09-21 邹茜芫 教育资讯 中-英
全球橡塑行业构建发展新格局

近期行业信息显示，全球橡胶塑料行业正告别传统发展路径，从规模扩张转向价值深耕，立足绿色低碳、智能升级和新兴赛道，勾勒出行业可持续发展的新蓝图。 当前，全球环保法规持续收紧、“双碳”目标深入推进，橡塑行业的底层逻辑正在被重塑，绿色不再是附加选项，而是行业生存与发展的“必答题”。橡塑行业已深度迈入可持续发展阶段，产业链条覆盖从原料、生产、应用到回收的全生命周期，形成减碳、循环、合规三位一体的发展格局。 原料端，生物基与无化石材料正加速替代传统化石基原料。橡塑行业逐渐把“双碳”目标转化为可落地、可验证的商业方案：以玉米芯、秸秆、蓖麻籽等为原料的非粮生物基材料，不与粮食竞争，碳排放较石油基产品大幅降低，可直接兼容现有加工体系，已成为包装、弹性体、工程塑料等领域的主流替代方案。此外，零碳材料与碳捕获利用材料通过原料低碳化、生产用能清洁化，可以实现“从摇篮到大门（Cradle to Gate）”的深度减排，为高端制造、食品、医疗等场景提供零碳解决方案。 橡胶、塑料制品的可循环再利用已不再是新鲜课题，随着产业发展，“老树依旧长出了新枝芽”，循环利用从“简单回收”大步迈向“高值闭环”。笔者了解到，头部橡塑企业正依托机械回收与化学回收技术协同发力，通过AI分选、绿色清洗等工艺大幅提升再生料纯度，让消费后塑料、废旧橡胶达到食品级、汽车级应用标准，破解了“回收不高端、高端不回收”的行业痛点。与此同时，许多企业纷纷构建从回收、改性到应用的全链条体系，推动再生材料在包装、汽车、消费品等领域规模化落地，让资源循环产生商业价值。 橡塑行业绿色转型的关键支撑，便是添加剂与助剂。巴斯夫副总裁、亚太区塑料添加剂业务管理负责人Hazel Sprafke指出，法规升级是驱动添加剂创新的核心动力，塑料行业正全面向无PFAS（含氟物质）、无卤、低VOCs（挥发性有机化合物）、高耐候方向升级。据介绍，巴斯夫Tinuvin® NOR®系列光稳定剂可显著延长农膜、户外制品寿命，Irgacycle®技术助力回收料进入食品级应用，VALERAS®系列提供权威碳足迹数据，帮助下游精准降碳。科莱恩、美利肯、万盛股份等企业也聚焦无氟、可再生、高效低添加方向，推出适配回收体系、符合全球合规要求的助剂方案，以技术创新平衡环保与性能。 如果说绿色是底色，智能化则是整个橡塑行业正在打造的“全新景观”。数字化、智能化不再是概念，而是渗透到橡塑业研发、生产、应用、服务各环节的核心能力，推动行业从“经验驱动”转向“数据驱动”，实现效率、品质、成本的全面优化。 如今在研发端，凭借AI与材料科学深度融合，可大幅缩短创新周期。众多龙头企业搭建专业数据库、AI计算平台与全自动化实验室，实现智能配方设计、表征分析、决策迭代，使新材料研发周期缩短了30%以上。针对新能源、低空经济、人形机器人等前沿场景，AI能够辅助材料选型与结构优化，快速匹配耐高温、高强度、低介电、轻量化等严苛要求，加速实验室成果走向产业化。可以说，智能不再是辅助工具，而是驱动材料创新、工艺优化、品质管控的核心引擎。 在生产端，智能装备与数字孪生深度普及，正推动材料生产过程迈向“少人化、高精度、低能耗”。生产企业凭借全自动注塑、挤出、吹塑生产线搭配视觉检测、智能分拣以及预测性维护系统，可以提升生产效率与品控一致性，使人工成本降低50%以上。 由于化工生产经常面临着不同流程的复杂情景，无法完全统一，AI等数字化技术赋能化工相关产业的程度一直无法深入。而随着我国智能化发展不断加快，如今除了提升生产效率之外，数字化技术还可以为橡塑行业的生产安全提供保障：通过数字孪生技术对生产装置实时模拟，提前预警风险，将被动安全管理转为主动预防，同时可以优化工艺参数，降低单位产品能耗，助力企业绿色生产。 在服务端，企业角色正在从“材料供应商”升级为“解决方案合伙人”。围绕AI数据中心、新能源汽车、智能机器人等终端需求，材料企业能够提供全场景定制化方案，提前介入产品设计与工艺开发，实现材料与应用的深度耦合。诸如巴斯夫等跨国企业依托全球技术与本土服务双轮驱动，保障品质统一、交付高效；本土企业则更聚焦细分赛道的精准突破，以快速响应与定制能力构建差异化优势，全产业链协同创新成为当下常态。 伴随制造业向高端化、智能化迈进，材料定义应用场景已成为行业共识。目前，橡塑产业正逐渐摆脱低端同质化竞争，聚焦战略性新兴产业，以高性能材料突破“卡脖子”瓶颈，成为新能源、低空经济、氢能、高端医疗、智能制造等领域的核心支撑。 在人们熟知的新能源与交通领域，材料支撑了其安全与轻量化的双重升级。随着中国新能源汽车产业的快速发展，新材料产业研发并落地实现了多个关键领域的配套应用：耐高温、耐化学、高导热聚合物广泛用于电池热管理、电机绝缘、高压连接器等核心部件，保障系统安全稳定；轻质高强复合材料实现“以塑代钢”，降低整车与装备重量，减少全生命周期能耗；对位芳纶纳米纤维等特种材料大幅提升电池隔膜热稳定性与抗穿刺能力，从源头降低热失控风险，筑牢动力电池与储能安全屏障。 新材料的研发应用还推动高端医疗与先进制造完成关键突破。高端医疗领域，全球前沿技术与材料创新同步落地。德国赢创推出的PEEK（聚醚醚酮）长丝VESTAKEEP®i43DF产品、美国3D Systems VSPPEEK等3D打印高分子材料，已获FDA与国际主流认证，用于颅骨修补、脊柱植入等个性化医疗产品，推动精准医疗在欧美多国普及。高性能医疗级材料凭借生物相容、可透射线、MRI兼容等优势，成为骨科、颌面外科的全球标配方案，推动全球医疗材料向着更安全、更精准、更个性化方向发展。 在智能制造与人形机器人赛道，全球高端材料实现规模化应用。特斯拉Optimus人形机器人大规模采用PEEK材料制造关节、齿轮、轴承等核心部件，实现减重、增稳、耐磨多重突破，成为全球橡塑材料赋能前沿装备的标杆案例。英国威格斯、德国赢创等国际企业的PEEK、高温尼龙PPA、特种弹性体等材料，广泛应用于全球人形机器人、精密传动与工业自动化设备，性能对标并引领国际顶尖水平，推动全球高端装备制造材料升级。从基础材料到高端制品，全球产业链协同提升，推动橡塑行业在全球分工中持续向价值链高端攀升。 此外，在低空经济、氢能等产业的应用，也已成为橡塑材料发展的新亮点。如超轻高强泡沫材料、高性能聚酰胺等助力eVTOL等低空装备实现轻量化与安全性兼顾；阴离子交换膜、气体分离膜、输氢管道专用材料覆盖氢能“制-储-输”全链条应用，推动能源转型落地。这些材料不断突破极端工况限制，持续拓展产业应用边界，为各类新兴产业的高质量发展提供了有力保障。 综上，全球橡塑行业正经历一场深刻的系统性变革——以绿色低碳奠定可持续根基，以数智化赋能全产业链升级，以高端化支撑新兴产业成长。面对全球产能过剩、法规趋严、供应链重构等多重挑战，行业不再依赖规模扩张，而是以技术创新、生态协同、价值深耕为核心，构建长期竞争力。橡塑行业正以绿色化、智能化、高端化为方向，持续强化产业链韧性与创新力，在变革中协作，在可持续中发展。

2026-09-21 邹茜芫 化工 中-英
“形散魂不散”主题党日创新推动

党建工作与生产经营深度融合的实践 在吉林油田储运销售公司的生产调度图上，700多公里长输管线如同血脉一般，蜿蜒穿过吉林省11个县市区、106个村屯。沿线分布着35个站点，近400名操作员工中有214名党员，他们日夜守护着这条能源动脉的安全运行。 点多、线长、面广，这是储运销售公司最显著的生产特点，也是党建工作面临的最大挑战。传统的集中式组织生活模式，在这里有些水土不服。一线员工倒班运行，集中开会时间难统一;站点之间距离远，往返一次耗费大量时间精力;活动内容与生产关联不紧密，党员参与积极性也不高。有的基层支部书记算过一笔账，组织一次全员主题党日，需要协调班次、安排车辆，牵扯精力大，效果还不理想。 方向怎么定? 面对这一现状，公司党委形成了一个共识：党建不能因为队伍散了就丢了魂。从2025年初开始，探索了以“形散魂不散”为理念的主题党日创新实践，把活动阵地从会议室延伸到生产现场，把活动主题从单纯学习转向解决实际问题。一年多下来，这条路子越走越宽。 所谓形散，就是把活动形式搞活。不再追求整齐划一的集中开会，而是根据生产实际灵活安排。活动地点可以是泵房、罐区、巡线路，也可以是抢险现场、技能专家工作室;活动时间跟着生产节奏走，抢修任务来了就搞攻坚，运行平稳时就搞排查;活动形式可以是现场攻关、技术研讨、隐患排查、应急演练。核心就一条：哪里有需要，哪里就有党员身影，哪里就开展党日活动。 所谓魂不散，是指不管形式怎么变，方向不能偏、作用不能减。政治上，党的理论学习和上级部署要求始终是活动的重要内容;价值上，保障能源安全、推动高质量发展的共同目标始终是凝聚全员的共识;先锋作用上，党员亮身份、践承诺的舞台始终不能撤;工作导向上，解决生产经营实际问题这个落脚点始终不能丢。 选题怎么来? 公司建立了机关基层双向选题机制，各支部围绕安全生产难点、提质增效堵点、技术创新重点、队伍稳定焦点，自主申报主题党日主题，党委统一把关。2025年全年，基层支部共申报方案80多份，经审核优化后实施了56项。每月月初各支部填表申报，说清楚活动背景、目标和具体内容，党委重点看三个环节：主题是不是紧扣当前生产重点，方案是不是具备可操作性，预期效果能不能检验。月末再对照目标逐项验收，不搞花架子。 载体怎么创新? 公司重点抓了几种类型的主题党日。 攻坚突击型。在急难险重任务中成立临时党小组或党员突击队，把党日活动开到攻坚现场。2025年，公司实施五万方储罐机械清罐作业，要在33天内安全处置罐底油4800吨。维修保障中心和储运站两个支部联合成立清罐先锋队，14名党员带头连续作业，期间共计清理过滤器137次，累计奉献工时超过1500小时。最终不仅安全高效完成任务，还节约成本182万元，党旗在罐顶实实在在地飘了起来。针对春秋两季长输管道第三方施工破坏风险高的问题，沿线党支部联合开展管道保护主题党日，组织党员加密巡线频次，主动走访沿线村屯和施工单位，发放宣传资料。全年第三方施工破坏事件同比下降了45%。针对原油质量管控任务，成立专项党员突击队，开展质量卫士主题党日，确保外输原油含水率持续稳定，有机氯化验合格率达到100%。 技术攻关型。维修保障中心党支部以老党员带新课题的形式，利用党日活动组织技术骨干集智攻关，成功研发出新型涨紧器快速堵漏装置，实现了储罐无明火堵漏，年创效超过800万元。这个成果的取得，靠的就是把党日活动真正当成了解决实际问题的平台。 安全守护型。各基层支部常态化开展党员身边无隐患主题党日，组织党员深入站点查风险、排隐患、纠违章。全年累计排查整改隐患276项，党员在重大危险源管控中发挥了关键作用。 服务群众型。关注偏远站点员工生活，机关三个支部联合开展送服务到基层主题党日，解决了一线员工反映的食堂就餐品类单一、饮用水净化、生产区域除草清雪等实际问题12项。全年深入职工家庭走访慰问12次，对特殊群体开展党员一对一思想疏导，队伍保持了整体稳定。 在每次主题党日中，公司党委特别强调党员行动的落实环节。党员佩戴党徽上岗，在责任区、先锋岗标识牌上公示姓名和承诺;攻坚任务前进行集体宣誓;活动结束后支部公示每名党员的任务完成情况。新木输油队在效益攻坚主题党日中，党员公开承诺滴油必争，通过精细调整精准控制外输量，创效额明显提升。 制度保障方面，公司党委制定了“形散魂不散”主题党日指导规范，明确了原则、流程和评价标准。建立党委委员基层联系点制度，班子成员定期到联系点指导并参与特色党日活动。将主题党日开展情况纳入支部考核和评先选优的重要依据，对优秀案例给予适当奖励和宣传推广。 效果怎么样? 实践带来了实实在在的变化。 安全生产的基础更牢固。党日活动成为安全理念宣贯、风险辨识训练、隐患排查治理的常态化载体，党员带头查隐患的机制成效明显，全年隐患整改率保持高位，实现了安全平稳可控的目标。 运行效率在提升。党日活动紧密围绕优化运行、降本增效展开，从精心调整输油温度和压力，到精确管控油气外输质量，再到精准把握外输节奏创效，一系列攻坚党日直接推动了经济效益增长。 队伍活力被激发出来。在攻坚克难的党日活动中，老党员的经验得到传承，青年党员的技能得到淬炼。党员授课开到了现场，2025年员工技能鉴定报考人数和通过率大幅提升，高技能人才脱颖而出，在油田大赛中斩获输油、集输两项冠军。 经济效益也很实在。党日活动直接驱动的创新创效项目达14项，全年创造直接经济效益超过2000万元。外输原油合格率始终保持100%，树立了良好品牌形象。队伍凝聚力增强，全年未发生重大稳定事件。 总结这一年多的实践经验给公司党委带来的最大启示是：党建活动不能为搞而搞，必须融入中心工作，价值最终要体现在推动发展、解决问题上。同时要把党员推向实践前沿，让他们在解决实际问题的过程中彰显价值、接受教育，从而打通党建与生产融合升级的最后一公里。 目前，正在建设的二氧化碳管道项目是国家实现双碳目标的重要举措，也是中石油集团内首条长距离高压力二氧化碳管道，更是吉林油田与吉林石化协同推进绿色低碳转型的核心工程。公司党委将持续在新项目中继续深化“形散魂不散”主题党日模式，同时探索运用数字化手段，提升分散条件下党建活动的协同性和时效性，让党建工作与生产经营在更深层次、更广范围内融合，为企业高质量发展注入更强的红色动能。

2026-09-21 邹茜芫 化工 中-英
上海金苹果学校日高·新加坡：多元升学，助力学生差异化成长

上海民办金苹果学校创办于2004年，是上海较早开展国际化课程探索的民办学校之一。学校国际课程体系涵盖各类国际主流升学方向，依托规范办学资质与多年国际教育经验，逐步形成语言教学、学科课程、艺术培养与升学指导并重的办学特色。 随着国际升学选择日益丰富，越来越多家庭开始从高中阶段就关注学生的升学规划与能力准备。面对学术基础、语言能力、兴趣特长、专业方向等方面的个体差异，上海民办金苹果学校日高·新加坡国际课程围绕不同学生的发展需求，逐步构建起日本升学、新加坡升学以及国际中本贯通Plus三大主要课程方向，致力于为不同特质的学生提供更具针对性的成长路径。 一、日本方向：学术、语言与艺术并行，多路径衔接日本升学 日本方向是金苹果日高国际课程的核心方向之一，课程体系涵盖EJU、SGU以及艺术升学三大通道，学生可根据自身学术基础与兴趣方向进行选择。 EJU方向主要面向计划申请日本综合类大学的学生，重点提升日本留学考试所需的日语、综合科目及数学等学术能力；SGU方向则为有意申请日本英语授课项目的学生提供语言与学术准备；艺术方向围绕日本艺术类院校的专业要求，系统开展素描、色彩构成、立体造型、设计思维、作品集制作及艺术理论等课程训练。 在师资配备上，日本方向语言与学科教师多具有日本留学或教学经历，熟悉日本大学升学要求与教学节奏。日语课程由中日教师协同授课，兼顾语言能力提升与日本文化理解。英语课程则依托学校双语教学优势，为SGU方向学生提供学术英语与应试准备支持。 在艺术教学与升学指导方面，学校进一步强化专业师资建设。日本方向艺术课程由日本顶尖美术大学之一武藏野美术大学研究生院油画专业首席毕业的户井李名老师领衔指导，户井老师长期从事日本美术大学升学指导、作品集指导、面试指导及艺术教育工作，曾参与多项国际艺术交流与活动，拥有丰富的中日两国艺术教育经验，为学校艺术升学方向提供了有力的专业支撑，经其指导的学生，连续多届在日本东京五美及关西四美等艺术院校申请中取得稳定升学实绩。艺术教师团队中，多位教师毕业于日本知名美术院校或具有日本艺术类大学升学指导经验，能够从专业训练、作品集准备到面试辅导提供系统支持。 二、新加坡方向：聚焦艺术与创意产业，规划多学科升学路径 新加坡方向并非简单地将艺术与商科叠加，而是围绕艺术、设计、传播、创意产业与商业之间的领域进行课程与升学规划。 在艺术方向，学生可根据专业兴趣与申请目标，规划新加坡艺术大学体系内的相关院校与专业。该体系由新加坡两所知名艺术院校——拉萨尔艺术学院&南洋艺术学院共同构成。对于计划走新加坡艺术升学的学生，学校更建议将升学路径理解为“高中阶段专业与综合能力准备—申请目标艺术院校—进入新加坡艺术大学学位体系”的完整过程，而非简单对应某一所学校。 在创意商科方向，学校围绕艺术管理、传播设计、用户体验、创意创业及创意产业管理等“艺术×商业”交叉领域进行规划，帮助学生在创意表达之外，同时建立商业分析、项目协作与行业理解能力，以适应文化创意产业对复合型人才的需求。 新加坡方向的教学团队同样注重专业背景与行业经验结合，艺术与创意商科相关课程由具有海外学习或行业实践经历的教师参与授课，部分教师熟悉新加坡高等教育体系及申请流程，能够为学生提供更有针对性的升学建议。 三、国际中本贯通Plus：国内学习与海外本科升学的有效衔接 针对希望在国内完成更多高中及大学阶段学习准备、同时保留海外本科升学选择的家庭，学校推出国际中本贯通Plus项目。该项目围绕“高中阶段国际课程+高校项目衔接+海外本科”进行规划，涵盖国内高校衔接项目及多种学制形式，为不同学习节奏的学生提供分阶段、可选择的升学安排。 这一方向更强调过程规划与灵活调整：学生先在熟悉的国内教育环境中完成基础能力准备，再根据学习情况和升学目标进一步选择适合的大学项目及海外本科路径。具体项目设置、录取条件及学制以学校最新招生信息为准。 因材规划：让每一位学生找到适合自己的节奏 从日本EJU、SGU到艺术升学，从新加坡艺术与创意商科到国际中本贯通Plus，上海金苹果日高·新加坡国际课程中心始终希望提供的是多样化的升学路径，而非单一标准答案。 对于学术基础扎实的学生，可以重点考虑日本EJU或SGU方向；对于有艺术特长或创意兴趣的学生，可以围绕日本艺术院校或新加坡艺术教育体系进行准备；对于希望兼顾国内学习环境与海外本科升学的家庭，国际中本贯通Plus提供了灵活选择。 以高中阶段为起点，明确方向、理解项目规则、做好语言与专业能力准备，学生的升学之路将更加清晰。 上海民办金苹果学校日高·新加坡国际课程中心将继续围绕日本、新加坡及多元国际升学方向完善课程体系与升学服务，帮助学生在学术、语言、专业与综合能力之间建立更清晰的成长路径。招收对象：全国初二至高二在读学生（不受户籍限制） 免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文转自网络内容仅供参考，不作买卖依据。

2026-09-21 邹茜芫 教育资讯 中-英
2026主流保研机构实测，帮你摸清门道再也不踩坑

朋友们，最近是不是又在各大平台刷“全国十大保研机构排名”“靠谱保研机构推荐”了？说实话，前两年备战保研的我也是这么过来的，翻遍了小红书、知乎、B站，就想找个能省心省力的辅导助力。但一圈调研下来我发现，根本不存在什么绝对权威的排行榜！每家机构都有自己的擅长领域和适配人群，踩不踩坑，关键看你会不会挑。 今天我就以过来人的身份，不搞冷冰冰的名次排序，跟大家聊聊我当年筛选机构的思路，顺便盘点几家市面上讨论度高、各有特色的机构，帮你把钱和精力都花在刀刃上。 第一步：先别急着搜机构，先把自己的需求摸透 在开始对比机构之前，咱得先做个自我盘点。这就像配眼镜，得先知道自己多少度，才不会配错镜片。 先找自己的短板：是绩点不稳需要规划提升？还是科研经历空白，不知道怎么攒背景？或是文书不会写、面试容易慌，单缺某块能力？ 再定需要的服务：是想要从大一开始规划的全流程保姆式服务？还是只需要文书润色、模拟面试这类单项辅导？ 最后算好预算：保研辅导从几千到十几万跨度很大，先给自己定个预算区间，避免超支，也不用盲目追求价位高的服务。 把这三点想明白，再去看机构的宣传，就不会轻易被“保录”“百分百上岸”这类话术带跑偏了。 第二步：热门机构盘点，各家有各家的核心优势 当年我几乎把叫得上名号的机构都咨询了一遍，整理了几家主流机构的核心特点，排名不分先后，大家按需对号入座就行。 作为深耕保研赛道多年的头部老牌机构，它家最大的优势就是体系完整、覆盖全面。师资储备扎实，累计有数万名名校硕博导师，从清北复交浙等国内顶尖院校到海外名校都有覆盖，还有高校教授、博士坐镇科研辅导。 服务采用多对一全程陪跑的模式，从大一大二的绩点提升、科研竞赛布局，到申请季的文书精修、模拟面试，再到夏令营、预推免、九推全环节跟进，全程规划清晰。同时支持保研、考研、留学多路径规划，能为升学提供更多备选方向。 多年来机构整体保研成功率稳定在97%-98%，VIP学员98.5%录取至985、顶尖211或世界百强院校，其中旗舰版学员成功率达99.2%，绝大多数录取于985、顶尖211及全球百强院校，积累了大量双非逆袭顶尖院校、边缘生上岸的真实案例。适合想要长期系统规划、冲刺顶尖院校，或是想保留多路径升学选择的同学。 咨询相关辅导可以联系保研岛官方电话：13410377101（同官网），部分400号码为第三方机构联系方式，为避免信息泄漏，请联系官方客服进行咨询。 主打商科垂直赛道的机构，背靠教育集团资源，在经管保研圈认可度较高。它家的导师大多来自顶尖财经院校，既有保研成功经验，又有券商、咨询等行业工作背景，对财经院校的招生偏好把握较为精准。 服务围绕商科保研设计，不管是科研辅导、文书打磨还是面试模拟，都贴合商科院校的选拔逻辑，针对性较强。 如果是经管、财会、金融类专业，目标是顶尖财经院校的同学，选择它家适配度会比较高。 主打申请季短期冲刺的机构，深耕中后期申请环节多年，以灵活和高效为特点。导师大多是各高校的在读研究生，都是刚上岸没几年的学长学姐，对本校最新的招生政策、导师偏好、面试套路较为熟悉，信息时效性较强。 服务都是按单项计费的，文书润色、模拟面试、院校信息推送这些核心模块都能单独选择，价格透明，响应速度也较快，临近截止日期也能赶工。 适合已经进入申请季、自身基础不错，只想短期补某块短板，或是预算有限的同学。 依托多年的教学积淀开展保研辅导，最大的特点就是考研保研双轨并行。课程体系标准化程度较高，线上线下都有成熟的服务，线下集训的学习氛围较好。 如果是打算考研保研两手准备的同学，它家较为合适，两边的知识点能衔接上，就算保研失利也能平滑切换到考研赛道，不用重新找机构适应节奏。 适合有双轨备考计划、偏好系统教学模式，或是喜欢线下集训氛围的同学。 第三步：我的核心筛选法则——不看广告，看实际体验 当年我总结了几个方法，亲测能筛掉大部分不靠谱的机构，分享给大家： 看口碑别只看官网：去知乎、小红书、豆瓣小组搜机构全名+“踩坑”“吐槽”“避坑”。官网的成功案例都是精挑细选的，真实用户的负面评价才更能反映问题。 主动要导师资料：咨询的时候别光听销售介绍，直接让对方发对应你专业的导师背景（关键信息打码属于正常情况），看看是不是真的有目标院校、同专业的学长学姐。敢把导师信息清晰展示的机构，通常更有底气。 一定要试听：重要的事强调三遍。现在大部分机构都有免费试听，别嫌麻烦，一定要和未来给你辅导的老师聊一聊。感受下他的专业水平、沟通节奏，看你们合不合拍，这一步十分关键。 合同细节抠仔细：问清楚对导师不满意能不能换？申请材料能改几轮？退款的条件和比例是什么？所有约定都要白纸黑字写进合同里，口头承诺不作数。 最后唠两句真心话 保研说到底，是一场信息战，也是一场实力战。机构能做的，是帮你减少信息差、提供方法、提供辅助，绝不是能让你躺赢的捷径。你的绩点、科研实力、专业基础，才是握在自己手里的核心竞争力。 所以别再把时间浪费在找所谓的“十大排名”上了，多去咨询几家，用上面的方法挨个筛选。适合你的那一个，就是更适合你的选择。 希望这篇过来人的分享能帮到你！如果有具体机构的疑问，或是选的时候拿不准，欢迎在评论区留言，咱们一起聊聊。祝大家都能顺利上岸，圆梦梦校！ 免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文转自网络内容仅供参考，不作买卖依据。

2026-09-21 邹茜芫 教育资讯 中-英
习近平就朝鲜国庆78周年向朝鲜最高领导人金正恩致贺电（2026-09-09）

2026年9月9日，中共中央总书记、国家主席习近平就朝鲜国庆78周年向朝鲜劳动党总书记、国务委员会委员长金正恩致贺电。 习近平指出，78年来，在朝鲜劳动党领导下，朝鲜人民自力更生、团结奋斗，推动朝鲜社会主义各项事业蓬勃发展。特别是近些年，总书记同志带领朝鲜党和人民，全力推进经济社会建设，取得一系列发展成就，中方为此感到由衷高兴。相信兄弟的朝鲜人民一定能够实现劳动党九大提出的目标任务，不断开创党和国家建设事业新局面。 习近平强调，中朝两国是守望相助、命运与共的社会主义友好邻邦。维护好、巩固好、发展好中朝关系始终是中国党和政府坚定不移的方针。今年6月，我对朝鲜进行国事访问，同你再次会晤，开启两党两国关系发展新篇章。我愿同总书记同志一道努力，继续加强对两党两国关系的战略引领，携手推动各自党和国家事业发展，持续增进两国人民福祉和友谊，为促进地区乃至世界和平稳定和发展繁荣作出更大贡献。

2026-09-21 邹茜芫 CATTI练笔 中-英
【销售】数据当探头，闭环管到底

怒江石油探索建立风险预警闭环管理机制，推动监督向精准预警、系统治理转变。 加能站是成品油销售企业经营创效前沿与廉洁风险防控关键节点。中国石化云南怒江石油地处边疆山区，站点分散、交通不便，传统监督难以高频覆盖，存在线索发现滞后、整改不实等问题。为此，怒江石油探索建立风险预警闭环管理机制，推动监督向精准预警、系统治理转变。 贯通预警识别与分级处置 风险预警闭环管理的核心，是以基层经营管理数据为基础，以异常指标识别为切口，以分级预警处置为手段，以整改销号和责任倒查为保障，形成完整链条。 一是构建四类风险指标体系。围绕资金与交易、库存与商品、安全与合规、人员与权力运行四类场景，梳理形成20项风险指标，将加能站日常经营中的异常情况纳入动态监测。资金与交易方面重点关注异常交易、资金清账、超额投币等;库存与商品方面重点关注加油卡账实差异、非油品临期商品、库存周转天数偏高等;安全与合规方面重点关注重复性隐患、检查问题逾期未改等;人员与权力运行方面重点关注薪酬二次分配公示不到位、关键岗位长期不轮换等情形。二是建立“规则+模型”双驱动预警引擎。对金额、比例、次数等可量化指标，超过标准即触发阈值型预警;对跨指标、跨时段、跨站点的隐性风险，引入大模型进行异常模式识别，对连续多月风险上升、同类问题反复发生的站点和片区，纳入趋势型预警研判。三是实行“三色分级+智辅”处置。红色预警站点立即核查、专项督办;橙色预警站点限期整改、跟踪复查;黄色预警站点动态监控、次月复核。在分级环节，引入大模型根据历史处置记录和风险特征，自动推荐预警定级和处置路径建议，纪检部门在此基础上结合实际情况复核研判，做到“模型提建议、人工做判断”，将预警不等于定性、发现不等于处理的工作原则贯穿始终。 构建矩阵式监督格局 基层监督涉及纪检、财务、审计、安全、经营等多个业务线条，如果缺少统筹协调，就容易出现信息壁垒、重复检查以及监督盲区。监督体系的构建关键在于打破部门壁垒，推动各类监督贯通融合、同向发力。 一是纪委牵头抓统筹。公司纪委发挥综合研判、督促整改和跟踪问效作用，立足“监督的再监督”定位，重点监督职能部门是否履行监管责任、县区公司是否压实属地责任、站点负责人是否落实第一责任。既不以纪检监督替代业务监管，也不以数据异常简单认定责任问题，防止纪检监督与经营管理“两张皮”。二是部门协同抓专业。经营、财务、安全、综合等部门按照专业分工，负责指标定义、数据提取、异常核查和业务整改，发挥专业监管优势。三是分级压实抓属地。县区公司负责组织站点自查整改和日常督导，站点负责人履行第一责任，关键岗位人员规范履职，形成“纪委牵头、部门协同、县区落实、站点整改”的矩阵式监督格局，有效破解了基层监督中“看得见的管不着、管得着的看不全、发现了的改不实”等问题。 监督成果转化为治理效能 监督发现问题只是起点，整改闭环才是关键。如果监督停留在发清单、收材料、看台账，就容易形成纸面整改、台账整改。怒江石油分公司坚持把闭环整改作为风险预警管理的落脚点，推动问题整改、责任落实、制度治理贯通起来。 一是分类整治推动整改销号。根据月度风险评价结果，分类形成问题清单、风险提示单和整改通知单，明确问题描述、风险等级、整改要求、完成时限和责任人，做到任务到站、责任到人、时限到点。二是责任倒查压实责任链。对反复发生、长期未改、整改质量不高的问题开展责任倒查，不仅看站点有没有改，还看县区公司属地管理责任是否压实、职能部门专业监管责任是否到位。对虚假整改、敷衍整改等情形及时开展提醒谈话、约谈督促。三是源头治理完善制度体系。对共性问题倒查流程漏洞，例如对库存周转异常，不仅要求压降库存，还倒查订货审批、商品验收、盘点责任、损耗核销等流程是否规范;对薪酬分配公示不到位，推动完善公开程序，保障员工知情权。实现从“解决一个问题”到“完善一套机制”的转化。 形成可复制的监督方法 风险预警闭环管理不仅是一种技术方法，更是一种治理方法。其核心在于围绕权力集中、资金密集、风险易发的重点领域和关键环节，建立异常识别、责任核查、整改问效和结果运用机制，具有较强的可复制性和拓展价值。 一是聚焦重点领域横向拓展。可向资金管理领域围绕大额资金支付、备用金管理、应收账款等环节建立预警规则;向工程建设领域围绕立项审批、招标采购、合同管理、验收结算等设置全过程监督清单;向安全环保领域建立重复性问题和整改逾期预警机制;向员工利益领域围绕薪酬分配、评先评优、排班考勤等加强公开公示和数据核验。二是强化系统数据纵向贯通。推动零售、加油卡、资金监管、库存管理、薪酬分配等系统数据融合，加强异常数据关联分析和趋势研判，提升预警模型的灵敏度和覆盖面。三是坚持“数”“治”深度融合。数据的价值在于进入监督流程成为发现问题的信号，异常的价值在于经过核查研判成为压实责任的依据，整改的价值在于纳入复查问效转化为治理效能。数智监督的核心不在“数”，而在“治”——通过数字穿透业务表象，通过问题压实责任链条，通过整改完善制度体系。 总之，基层监督越往末梢延伸，越需要找准监督切口、压实责任链条、提升精准治理能力。怒江石油的实践表明，以数据为支撑、以闭环为保障、以治理为落点的风险预警闭环管理机制，为打通基层监督“最后一公里”提供了可操作的实践路径。下一步，应在持续优化风险指标口径和预警规则的基础上，推动智能化分析和闭环整改能力提升，不断增强基层监督穿透力和精准度。 责任编辑：周志霞

2026-09-21 邹茜芫 化工 中-英
First meeting of the IHR Emergency Committee regarding the epidemic of Ebola Bundibugyo virus disease in the Democratic Republic of the Congo and Uganda 2026 – Temporary recommendations

On 17 May 2026, pursuant to paragraph 2 of Article 12 - Determination of a public health emergency of international concern, including a pandemic emergency of the International Health Regulations (2005) (IHR), the Director-General (DG) of the World Health Organization (WHO), after having consulted the States Parties where the event was known to be occurring, determined that the epidemic of Ebola disease caused by Bundibugyo virus in the Democratic Republic of the Congo and Uganda constitutes a public health emergency of international concern (PHEIC), but did not meet the criteria of pandemic emergency, as defined in the IHR. The DG statement issued on 17 May 2026 also contained “WHO advice” to States Parties to respond to and prepare for the event. On 19 May 2026, the DG convened the first meeting of the IHR Emergency Committee regarding the epidemic of Ebola disease caused by Bundibugyo virus in the Democratic Republic of the Congo and Uganda (hereafter “Committee”). The Committee’s advice aligned with the determination by the DG that the event constitutes a PHEIC, but does not meet the criteria for pandemic emergency. The Committee acknowledged that the epidemic is occurring in one of the most challenging operational environments possible, therefore, any response must incorporate key contextual information to improve the chances of a successful response. The DG, considering the advice of the Committee, he is hereby issuing the following temporary recommendations to all States Parties to respond to and prepare to respond to the PHEIC. ==== These temporary recommendations are issued for subsets of States Parties according to the public health risk associated with the Bundibugyo virus disease epidemic they face. All current WHO interim technical guidance can be accessed on this page of the WHO website. WHO evidence-based guidance has been and will continue to be updated in line with the evolving situation, updated scientific evidence, and WHO risk assessment. The implementation of these temporary recommendations by States Parties shall be with full respect for the dignity, human rights and fundamental freedoms of persons, in accordance with the principles set out in Article 3 of the IHR. As of 22 May 2026, the WHO Secretariat assessed the risk for these States Parties as “Very high” for the Democratic Republic of the Congo and as “High” for Uganda. It is noted that the epidemiological situation in the two States Parties differs in terms of magnitude of the epidemic and contexts where response efforts are being implemented. Specifically, as of 22 May 2026, Uganda has reported two confirmed cases of Bundibugyo virus disease (BVD), both with epidemiological link traceable to areas in the Democratic Republic of the Congo with documented BVD transmission. In Uganda, as of the same date, no onwards transmission among contacts of the two confirmed BVD cases was documented. The epidemic is caused by Bundibugyo virus (BDBV), a virus belonging to the Orthoebolavirus genus. Unlike Ebola virus causing Ebola virus disease, there is no currently approved therapeutics or vaccines against Bundibugyo virus. While candidate therapeutics are considered for clinical trials and work in ongoing to fast-track candidate vaccines evaluation, the control of the epidemic relies on scaling-up public health interventions as outlined below. Coordination and high-level engagement Declare the Bundibugyo virus disease (BVD) epidemic a health emergency, at national or sub-national level, in accordance with domestic laws, and as appropriate. Activate national disaster or health emergency management mechanisms and activate or establish an emergency operation centre, under the authority of the Head of State or relevant government authority, to coordinate response activities across Government sectors, administrative levels, and partners to ensure efficient and effective implementation and monitoring of comprehensive BVD control measures. These measures must include enhanced surveillance, including case identification; contact tracing; infection prevention and control (IPC), risk communication and community engagement; laboratory diagnostic testing, case management, and safe and dignified burials. Coordination and response mechanisms should be established at national level, as well as at subnational level in areas where BDBV has been detected and at-risk areas. Establish and maintain up to date a register of signals consistent with BVD (“alerts”), including status of their investigation. Establish and maintain up to date a line list of suspected cases – including identified through syndromic surveillance, probable cases, and confirmed BVD cases. Establish and maintain up to date the list of contacts of all confirmed and probable BVD cases, and monitor each contact for 21 days after the date of last known exposure. Both the evolution of the epidemic and resources available may require risk-based prioritization of contacts requiring identification and monitoring. Negotiate, as applicable, and establish security corridors, including cross-border, to allow responders to safely reach affected communities, as well as to allow communities to seek appropriate health care. Notify WHO, through the relevant WHO IHR Contact Point in the WHO Regional Office, the detection of suspected, probable and confirmed BVD cases on a daily basis, as per WHO case definitions available here. Risk communication and community engagement Implement large-scale trust building and community engagement interventions – using all trusted available communication channels, and working closely with local religious and traditional leaders, and traditional healers – so that communities are fully aware of the risk and benefits of control measures, and pro-actively contribute and support the early detection and early isolation of cases; the identification and monitoring of contacts; and safe and dignified burial practices. Strengthen community awareness, engagement and participation, to establish and strengthen trust, including by identifying and addressing cultural norms and beliefs that may serve as barriers to their full participation in the response; and by integrating interventions and community feedback, within the wider response, to address the needs of the population, particularly in contexts of the protracted humanitarian crisis in the Eastern provinces of the Democratic Republic of the Congo. Train community leaders on the rationale underpinning public health measures, including the isolation of cases, monitoring of contacts, and safe burials in a dignified, non-stigmatizing, and non-punitive manner. Activate local networks, including community health workers, Red Cross volunteers, and other trusted community actors to promote protective behaviours; facilitate early detection and referral of suspected BVD cases; support contact tracing activities; and collect and relay community feedback to enhance the acceptance of public health measures. Enable adherence to movement restrictions, associated with the application of control measures, by providing food, water, communication, financial and psychosocial support. Surveillance and laboratory Strengthen surveillance and laboratory capacity, decentralized across first sub-national administrative levels (e.g., provinces) with documented BDBV detection, as well as in their neighbouring first sub-national administrative levels, through: Dedicated surveillance and response teams within each health zone and in neighbouring health zones determined to be at high risk for the introduction of BVD; Active case finding and enhanced community surveillance for clusters of unexplained illness or deaths; The investigation of “alerts” within 24 hours from detection; The scale-up and strengthen RT-PCR laboratory capacities for timely testing for BDBV, including the establishment of protocols for safe sample collection, sample referral pathways, biosafety training for laboratory workers; The decentralization of the laboratory capacities should be considered to allow for quick turn-around time and support patient care, as well as any clinical trials that may take place. Field laboratories should be set up in accordance with biosecurity and biosafety standards. A near point of care assay might be considered provided that its performance is validated against current RT-PCR standards. NB: The GeneXpert platform cannot detect Bundibugyo virus (BDBV). Identify and monitor, for 21 days after the date of last known exposure, the health of contacts of suspected probable, and confirmed BVD cases. On a daily basis, the health status of contacts being monitored should be assessed and recorded. Any contact developing symptoms compatible with BVD should be assessed, isolated, tested and cared for. Establish a mechanism to monitor the evolution of indicators related to the performance of contact tracing activities. Infection prevention and control in health facilities and in the context of care Strengthen measures to prevent nosocomial infections, including systematic mapping of health facilities, the establishment and dissemination of protocols for triage, targeted IPC interventions and sustained monitoring and supervision. Provide continuous IPC training to health care workers, including the proper use of personal protective equipment (PPE). Provide health facilities with sufficient supplies of appropriate PPE equipment to ensure the safety and protection of their staff, resources for timely payment of their salaries and, as appropriate, hazard pay. Establish channels for health workers to report and be assessed following exposures, and have access to psychosocial support and, when possible post-exposure prophylaxis under compassionate use or clinical trial. All health worker occupational exposure must be investigated to allow for immediate corrective actions. Consider building community IPC capacity by training community leaders, and emphasizing that hand hygiene not only contributes to bring the BVD epidemic under control, but also reduces the risk of transmission of other communicable diseases present in the same areas. Hand hygiene shall be facilitated at critical spots, such as schools, churches, bars, markets, local gatherings sites, points of entry, etc. Patient referral pathway and access to safe and optimized intensive care Establish dedicated BVD isolation and treatment centers or units for suspected, probable, and confirmed cases, located within, or close to, areas with documented BDBV detection, with sufficient staff who are specifically trained and equipped to implement optimized intensive supportive care. Establish protocols for transferring suspected BVD patients safely to dedicated health care facilities for their isolation, assessment and treatment in a humane and patient-centred approach. This includes trained ambulance teams, mechanisms to notify the receiving health care facility, the application of appropriate IPC precautions during transfer, and decontamination protocols for vehicles and equipment. Establish protocols for the handling and disposal of medical waste, in accordance with biosafety principles. Establish survivor follow-up programmes, including clinical care, counselling, semen testing and sexual health advice and condoms where appropriate, along with psychosocial support and stigma-reduction programmes. Maintain the package of essential health services, including by providing IPC equipment for them to operate safely. This includes, at minimum, malaria diagnosis and treatment, and maternal and child health services. Safe and dignified burials Establish protocols ensuring funerals and burials are conducted by well-trained personnel, with provision made for the presence of the family and cultural practices, and in accordance with relevant national laws and regulations. Operations, supplies and logistics Establish logistics support to maintain a robust supply pipeline for PPE, diagnostics, therapeutics, and other medical commodities, IPC materials, including for safe burial. Border health, international travel and mass-gathering events Enhance, through arrangements between countries sharing borders, surveillance at ground crossings and border areas. Implement measures, in accordance with national laws and regulations, to prevent suspected, probable, and confirmed BVD cases, as well as their contacts from undertaking international travel, unless the travel is part of an appropriate medical evacuation. Prevent the cross-border movement of the human remains of deceased suspected, probable or confirmed BVD cases, unless authorized through bilateral arrangements. Implement exit screening at all points of entry – airports, ports and ground crossings – consisting of, at a minimum, a questionnaire encompassing history of potential exposure to BVD, a temperature measurement and, in case of fever, an in-depth assessment of the risk of BVD, by personnel trained and equipped with PPE. Any traveller determined to present with an illness consistent with BVD should not be allowed to travel unless the travel is part of an appropriate medical evacuation. Report to WHO, through the relevant WHO IHR Contact Point in the WHO Regional Office, the implementation of any international traffic related measure adopted. Consider postponing mass gatherings until BVD transmission is interrupted. Research and development of medical countermeasures Engage, when feasible, with research partners and international institutions to: Define a robust laboratory strategy, urgently implement head-to-head comparison studies of PCR diagnostics to validate or invalidate the PCR platform (Radione ®) currently used in the field. Implement ethically approved, scientifically robust clinical trials to advance the development and use of candidate therapeutics for treatment and post-exposure prophylaxis and for vaccines. Establish, with a view to support research, expedited and efficient national regulatory and ethics reviews, community engagement, pharmacovigilance (where applicable), data sharing and equitable access arrangements. As of 22 May 2026, the WHO Secretariat assessed the regional risk “High”. Establish a national coordination mechanism articulated with subnational levels. Enhance rapidly the status of readiness to respond to BVD cases, including establishing active surveillance across health facilities, with zero reporting; enhancing community-based surveillance for clusters of unexplained deaths; establishing access to laboratories qualified to test for BVD; raising the awareness of health workers regarding BVD; training health workers on IPC precautions; establishing rapid response teams for the investigation and management of BVD patients and their contacts; establishing a mechanism for the identification and monitoring of contacts. Establish the capacity at national reference laboratory(ies) to timely and safely perform testing for BDBV along with relevant differential testing. Considerations may be given to shipment to an international reference laboratory for inter-laboratory comparison as part of external quality assurance implementation. Conduct international contact tracing operations as necessary, including obtaining information from airlines and other conveyances operations; identifying contacts associated with conveyances on an international voyage, and communicate with States Parties known as final destination of those contacts. Intensify risk communication and community engagement activities, in communities residing in border areas and at points of entry, including airports and ports with direct connection with States Parties with documented BDBV detection, and provide the general public with accurate and up to date information regarding the BVD epidemic and measures to reduce the risk of exposure. Exercise arrangements in place to respond to BVD through simulation exercises relating to management of BVD ” alerts”, including cross-border; sample referral; activation of rapid response teams and mechanisms. Establish, with a view to support research, expedited and efficient national regulatory and ethics reviews, community engagement, pharmacovigilance (where applicable), data sharing and equitable access arrangements. Border health and international travel Provide travelers with accurate and up to date information regarding the BVD epidemic and measures to reduce the risk of exposure, including discouraging travel to areas with documented BDBV detection. Enhance, through arrangements between countries sharing borders, surveillance at ground crossings. This includes establishing coordination mechanisms for the detection and assessment of travelers with unexplained febrile illness; and the timely sharing of information regarding contacts who have, or may have, crossed the border, thus enabling continuity of follow-up. Pre-position PPE, other IPC materials, sample collection kits, case investigation forms, and safe burial supplies in border areas adjacent to those with documented BDBV detection. Activate health contingency plans at airport and ports, involving conveyance operators, to detect, assess, and manage travellers from States Parties with documented BDBV detection, presenting with symptoms compatible with BVD, and the identification of their contacts, according to established protocols. This entails the availability of trained personnel, referral mechanisms, application of IPC measures. Coordinate with conveyance operators to facilitate timely communication, prior to arrival and to relevant authorities, of any suspected BVD cases on board conveyances, and to identify contacts associated with conveyances on an international voyage. The identification of such contacts entails, where applicable, the communication of personal details to the States Parties known as final destination of those contacts. At the time these temporary recommendations are issued, neither the suspension of flights or waterways routes with States Parties with documented BDBV detection, nor denial of entry to travellers and conveyances arriving from those States Parties, are recommended. Report to WHO, through the relevant WHO IHR Contact Point, the implementation of any international traffic related measure adopted. Treat as a health emergency, including through a formal declaration according to domestic laws, the detection of a suspected or confirmed BVD case, of a contact thereof, or of a cluster of unexplained deaths. This include investigating any of those events within 24 hours and, by instituting case isolation and management; establishing a definitive diagnosis; and undertaking the identification and monitoring of contacts. Notify to WHO immediately, through the relevant WHO IHR Contact Point in the WHO Regional Offices, any suspected, probable or confirmed BVD case, as per WHO case definitions available here. In the presence of a BVD case, temporary recommendations for State Parties States Parties with documented BDBV detection apply. As of 22 May 2026, the WHO Secretariat assessed the risk for these States Parties as “Low”. Make arrangements to detect, assess, report and manage travelers with unexplained febrile illness arriving from areas with documented BDBV tdetection. These include, but are not limited to, disseminating the definition of BVD cases to public and private health care facilities, including travel clinics, and general practitioners; identifying laboratories to conduct testing for BDBV; identifying isolation facilities allowing for safe assessment and clinical care. Provide no-governemntal organizations and other entities deploying personnel internationally to respond to the BVD epidemic with information on risk, measures to minimize the risk of exposure, and advice for managing a potential exposure. Prepare to facilitate the evacuation and repatriation of nationals (e.g., health workers) who have been exposed to BVD cases. Provide the general public with accurate and up to date information regarding the BVD epidemic and measures to reduce the risk of exposure, including discouraging travel to areas with documented BDBV detection. Border health and international travel Provide accurate and up to date information regarding the BVD epidemic to travel clinics, other health facilities and professionals, and discourage travel to areas with documented BDBV detection. Provide incoming travelers, at points of entry, with information about measures to take should they develop symptoms compatible with BVD within 21 days after arrival. Coordinate with the transport sector, including conveyance and points of entry operators, for the timely management of suspected BVD cases, including communication prior to arrival if the individual is on board; as well as for the identification of their contacts on board conveyance. The identification of such contacts entails, where applicable, the communication of personal details to the States Parties known as final destination of those contacts. At the time these temporary recommendations are issued, neither the suspension of flights from States Parties with documented BDBV detection, nor denial of entry to travellers and conveyances arriving from those States Parties, are recommended. Report to WHO, through the relevant WHO IHR Contact Point, the implementation of any international traffic related measure adopted. Notify to WHO immediately, through the relevant WHO IHR Contact Point in the WHO Regional Offices, any suspected, probable or confirmed BVD case, as per WHO case definitions available here. In the presence of a BVD case, temporary recommendations for States Parties with documented BDBV detection apply. Reporting on the implementation of temporary recommendations Report quarterly to WHO on the status of, and challenges related to, the implementation of these temporary recommendations, using a standardized tool and channels that will be made available by WHO, also allowing for the monitoring of progress and the identification of gaps in the national response.

2026-09-20 邹茜芫 医学 英-中
A black star in a false Spanish twilight: Here's the story of my 1st total solar eclipse

I had never seen a total solar eclipse. That's a strange thing to admit for the skywatching writer at Space.com, but the truth is that the opportunity had simply never come up. When it comes to eclipses, I've always been beguiled by their beauty from afar. I've always hoped to see that strange moment when a black sun manifests to extend a glowing atmosphere into the fleeting twilight of totality. But after 37 years I hadn't once found myself in the path of the moon's inner shadow, and it was starting to feel like something that simply happened to other people. That all changed when I joined Space.com and my life became anchored in the movements of the planets, moon and stars. I was offered the chance to report on the 2026 total solar eclipse from Spain, while our skywatching editor, Daisy Dobrijevic, witnessed totality from an HX Expedition's cruise aboard MS Spitsbergen in East Greenland. In the end, my first eclipse experience would be everything I had hoped for and more. A perfect blend of science, awe, culture and faith, that I'll carry with me for the rest of my life. I covered the Aug. 12 eclipse from the small village — or pueblo — of Valoria la Buena in central Spain. There, I joined a team of citizen scientists from the Dynamic Eclipse Broadcast (DEB) Initiative, a voluntary initiative guided by professional astronomers from Southern Illinois University and, where possible, part funded by grants from the NASA Science Mission Directorate and the National Science Foundation. For this eclipse, the DEB was tasked with capturing data on the sun's corona while transmitting a live feed to a NASA webcast from within the path of totality. Months of preparation, writing and trading emails with the DEB team lead Charles Greenwald came and went. Before I knew it my bags were packed, my passport was in hand and I was standing in a taxi rank outside the Madrid-Barajas Airport in the heart of Spain. Hours of mild embarrassment ensued as I used broken Spanish and hand gestures to negotiate my way across the city to the Chamartín-Clara Campoamor station. Then onto a high-speed train heading north to Valladolid — a beautiful city whose pronunciation I butchered for the entirety of my stay. Upon arrival I was met by Charles' brother in law Santiago and nephew Andreas, who had travelled from Guadalajara, Mexico to witness the eclipse. Andreas led us on a short detour to hunt down some quality coffee beans — he's something of an aficionado. Then on to Valoria la Buena, by means of a final 30-minute car ride that would take us deep into the path of totality. I had embraced Charles' idea of joining the DEB group not only for the citizen science, but also because of the unique opportunity to observe the eclipse with a multinational group hailing from Mexico, the U.S. and, more locally, members from Madrid and Valladolid. Half of the group spoke fluent English while the other spoke none at all — a mix that set the stage for an intoxicating blend of meaningful conversation and rapt observation, as the group talked passionately in Spanish over magnificent home-cooked food prepared chiefly by Santiago, his wife Gaby and Andreas. Once at the house in Valoria la Buena I finally got the chance to connect face to face with Charles, after months of sporadic video calls. In the months leading up to the eclipse Charles had dedicated precious down time to prepare his team and test new software for the solar telescopes. As an undergraduate, Charles had studied optics and physics before ultimately pursuing a career in aviation, which nowadays sees him fly around the world for the global shipping and logistics giant FedEx. Over dinner that first night I discovered that he was also a retired colonel in the United States Air Force, and had flown some 35 different aircraft ranging from an F15 fighter to a C-17 globemaster over the course of his military career. He had first discovered the DEB in an article from Sky & Telescope during a brief FedEx stopoff in Sydney, Australia. After heeding the call for volunteers and spent the next year assembling a team of family and students to capture the Great American Eclipse of 2024. Several members of the group, including Santiago, Andreas and Arath — a student at the Universidad de Guadalajara — are veterans of that first campaign. For others, like myself, it would be an incredible first. But Charles' passion is what brought it all together. In the blink of an eye it was Aug. 11 — and we had just one day to go. With prep time running short, I packed my camera gear and headed out to our eclipse site, where the DEB team was busy practicing with their solar scope. My goal was to observe and get the lay of the land. I also needed a little time to practice with my own humble setup — a Fujifilm X-T5 camera with a XF 70-300 mm lens, plus a Manfrotto tripod and a handy solar filter courtesy of Celestron, which worked magic with the aid of a little Blu Tack. The team had managed to convince a kindly resident to let us set up outside their villa, and to use their internet to ensure connectivity for the NASA stream. It was a perfect spot with a near-pristine view to the west — an important feature considering that the sun would be less than 10 degrees above the horizon at totality — less than the width of a clenched fist held at arm's length. There had been a little commotion earlier that day. Upon hearing that his parents had agreed to let perfect strangers access their internet, the son had, understandably, cautioned against letting Charles use the Wi-Fi, fearing that his story was a little too fanciful, and that he was some kind of scam! Thankfully it all got straightened out with a quick Google search, and we didn't have the ethernet plug pulled on the operation. Charles and Arath were already getting the telescope to track the sun by the time I arrived. They'd also tested their uplink with NASA and the connection to the main DEB team 91 miles (147 kilometers) to the northwest in the city of Leon, which was looking stable. I took the opportunity to catch up with Arath, who dreamed of pursuing a masters degree in mathematics at Cambridge University upon completing his studies at the Universidad de Guadalajara in Mexico. Nearby, Aimar and Aaron — a pair of passionate high schoolers from Spain — had their heads down as they worked on their own mathematical equations in the patch of shade cast by a solitary umbrella. They had reached out to join the group after hearing about the DEB on a university noticeboard, and later that day quizzed me on the best places to find the latest scientific studies. I'm 80% sure that they're already smarter than me. All the while I was getting to grips with solar photography. I had — with a little help — managed to centre the sun in my frame and after 15 minutes of toying with settings had snapped my first crisp shot of the solar disk. Everything was looking great. The weather, our greatest potential adversary, was playing nicely. As I noted earlier, the sun would be low in the sky around the time of totality, putting a lot of atmosphere between us and the eclipse for potential clouds to coalesce in. But Charles had been tracking the forecasts closely, and everything he'd seen indicated that the western sky would be clear as the eclipse darkened the sky on the 12th. Only one unlikely threat to totality remained. The summer had seen Europe endure an oppressively dry, hot summer, which had seen wildfires spring up across the continent. Having spent a week just north of the Spanish border in Carcassonne, France in July, I could testify to the colossal smoke clouds that billow up from such a fire, which could easily obscure the sun as firefighters worked to bring it under control on the ground below. Thankfully, no such threat materialized. I sought a little solitude on that final night before the eclipse. The terrace was unoccupied, so I laid back on the astroturf, traced out the constellations above and allowed my anticipation to build. As I watched, a single Perseid raced through the stars of the Summer Triangle — a stunning opening act for the solar spectacle to come. The day of the total solar eclipse had finally arrived — and with it a strange nervous energy that made me feel as if I was vibrating on a cellular level. I was hours from seeing something that had terrified and awed my ancestors, drawn adventurers half way across the globe and allowed scientists to understand the true nature of our parent star. Charles, on the other hand, confessed to being rested and ready, despite working through a last minute technical glitch that had reared its head in the past few days. The fan on the computer responsible for sending commands to the telescope and uplinking to NASA had simply given out. At the height of Spanish summer. In the middle of an oppressive heatwave. Ordinarily that would probably have been game over. But this is a team including physics heads, an engineer and all round brilliant people, so they came up with a plan. They built a DIY heatsink. The gameplan went as follows: Andreas put a bunch of wet towels in the freezer overnight. Said towels were then transported in a cooler and placed at the bottom of a nice, shaded cardboard box at the observation site, with foil between the towel and the computer. Add to that a hand fan and cooler blocks from the freezer and Viola, you've got yourself a homemade heatsink. Human ingenuity versus technology and a Spanish heatwave. We would know the victor soon enough. In the meantime I had another first to experience. Andreas had arranged for a local Catholic priest to hold a special Mass at the local church to mark the day of the eclipse. And I'd been invited to join them. I am not a Catholic myself, but have always been taken with the beauty of European churches and cathedrals, and was keen to experience Mass. After quizzing Andreas on theology and triple checking it wasn't an imposition, I gratefully accepted. The church bells had been a constant companion during my stay in Valoria la Buena, chiming every hour on the hour since my arrival. They emanated from a stunning 250-year-old church located at the heart of the pueblo, which had been constructed over three distinct phases. During Mass, the priest remarked in Spanish on the incredible nature of the upcoming eclipse as the group listened attentively while wearing specially made eclipse t-shirts. A poignant moment of religion and science in absolute harmony. After, I disappeared to prepare while Charles and the DEB team ferried the scope and equipment to our observing site. There was time for one final communication test with NASA. Then it was time. And it wasn't just us. Half the town must have turned out to experience the eclipse. Citizen scientists and family mingled with friends and locals as an impromptu block party got underway in Valoria la Buena. I set up my camera close to Charles and the DEB scope, as the DIY heatsink worked to cool the fanless laptop in defiance of the Spanish heatwave. Aaron, Aimar, Rosa and Siempre watched on as I double-checked the solar filter and settings on my camera, while glancing paranoid at the eclipse timings on my laptop. We were quickly joined by a semi-circle of enthusiastic locals curious about everything from the eclipse and the DEB to science journalism and Space.com. As a result I was lost in conversation as the moment of first contact arrived and the moon took its first tentative bite out of the sun. Someone shouted and I snapped to. I immediately forgot how to use a camera. Remembered. And snapped my first photograph of the eclipsed sun. My first instinct was that something was ineffably wrong. The sight had activated an ancient and superstitious circuit in my brain that insisted the sun simply shouldn't look this way. That I should be doing something to make it whole again. Nervous excitement waxed in time with the waning of the solar crescent, which grew thinner with each minute as the moon's silhouette sank ever deeper into the sun. It was spectacular, but in hindsight little more than a prelude to the wonder of totality. As the last of the solar disk threatened to slip behind the moon I panicked. Alternating between eclipse glasses and my hastily retrieved solar binoculars, unsure which would provide the best experience. The binoculars. Shouts of awe echoed behind as the final shred of the solar disk created a magnificent Diamond ring flare effect on the trailing edge of the lunar disk. I ripped the solar filter away from my camera and lowered the binoculars from my eyes. The moment I had envisioned for years in my mind's eye years had finally arrived, more spectacular than I could have hoped. With my own eyes I saw the sun's atmosphere reach out from behind the moon's silhouette. A black star shining in a false twilight. As before, the sight stroked a primal part of my psyche that told me it was all wrong. Like watching a leviathan pass just beneath the surface in a fathomless ocean. To my senses, the eclipsed sun seemed to fill the sky. Venus was visible gleaming star-like and brilliant above, but the impossible sun was our only focus. I grabbed my unfiltered binoculars for a closer look - something that can only be done when the sun's photosphere is completely masked by the moon during totality. A bright prominence glowed to the left of the lunar disk, outshining the corona that surrounded the natural satellite. It was our eclipse. 1 minute and 37 seconds of totality. Another will follow in 2027, but it wouldn't be the same. It'll be a different corona, at a different altitude, enjoyed with different people. Utterly unique. I triggered my camera shutter a dozen times. I'd knocked it out of focus upon removing the solar filter. It didn't seem to matter. As the sun emerged from behind the moon I turned my eyes back to my camera, which had decided to stop talking to my phone at some point during totality. Ten minutes of berating the inanimate object later the connection was back, and my (out of focus) views of totality were on their way to our solar eclipse live blog. Charles and the team had been diligently capturing data on the sun's atmosphere throughout totality, while streaming live views to NASA as they held their eclipse show in Leon. It was, to me, a shining example of citizen science, which had brought family, friends, locals and students together as one to enjoy one of the most spectacular sights that our solar system has to offer. The partially eclipsed sun set over the western horizon as Charles accepted the cheers of the DEB group. Our last night in Valoria la Buena was spent among newfound friends, discussing the Strokes, love and coffee, all while enjoying a little rum. My return journey was a malaise of delayed trains, a cancelled flight and a sea of unfamiliar faces. But none of that mattered. I was dwelling on that magnificent black sun at the moment of totality, of the unnatural twilight and of the people I met along the way.

2026-09-20 邹茜芫 航空 英-中
中共中央政治局委员、外交部长王毅谈习近平主席出席2026年上海合作组织峰会并对吉尔吉斯斯坦、埃及进行国事访问（2026-09-03）

2026年8月30日至9月3日，国家主席习近平应邀赴吉尔吉斯斯坦出席2026年上海合作组织峰会并对吉尔吉斯斯坦、埃及进行国事访问。行程结束之际，中共中央政治局委员、外交部长王毅向随行记者介绍此访情况。 王毅说，面对百年变局加速演进、国际形势变乱交织，习近平主席开启此次中亚、中东之旅。此访以团结协作为主线，聚焦命运与共、倡导公平正义，对凝聚各方合作共识、改革完善全球治理具有重要现实和深远意义。5天4夜里，习近平主席密集出席20余场活动，双多边结合、跨区域联动，高瞻远瞩提倡议、脚踏实地促合作、推心置腹话友好，访问亮点纷呈，取得圆满成功。国内外媒体高度关注，认为此访在地缘政治裂痕加深、国际秩序遭受冲击背景下，有力回应了国际社会求和平、促稳定、谋发展的期待，为变乱交织的世界提供了中国方案、中国智慧。中国作为可靠伙伴和负责任大国的形象更加深入人心。 一、弘扬“上海精神”，引领上合组织发展 王毅说，25年前，上海合作组织在黄浦江畔成立，掀开了当代国际关系崭新一页。25年来，上合组织栉风沐雨、步履不辍，从6个创始成员国扩大到亚欧非三大洲27个国家，走出了一条顺应时代潮流、契合各方需求的区域合作之路，汇聚起全球近半数人口和四分之一经济体量的发展合力，树立起大国之间、邻国之间、大小国家之间关系的典范。 在上合组织成立25周年之际，习近平主席出席比什凯克峰会，以3个“最”精辟概括上合组织发展的经验亮点，指出上合组织最重大的发展成就是建成了世界上成员国幅员最广、人口最多、潜力巨大的新型区域合作组织；最宝贵的精神财富是培育了互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求共同发展的“上海精神”；最重要的合作经验是走出了不结盟、不对抗、不针对第三方的正确共处之道。着眼上合组织高质量发展，习近平主席高屋建瓴提出“4个坚持”，即坚持发展优先，开创共同繁荣的前景；坚持安全为要，营造普遍安全的环境；坚持以人为本，厚植世代友好的根基；坚持对话协商，完善公平有序的治理。这些重要论述承载着中国对上合组织赓续优良传统、勇担时代责任的殷切期望，为上合组织凝心聚力、行稳致远指明了正确方向，体现出中国对上合组织的理念引领力、机制塑造力、合作推动力。 去年上合组织天津峰会的盛况还历历在目。习近平主席和成员国领导人齐聚海河之滨，共同擘画了上合组织未来10年发展蓝图，开启了上合组织高质量发展新阶段。各方欣喜地看到，天津峰会的成果正在加速落实，中国－上合组织绿色产业、数字经济、科技创新、能源、高等教育、人工智能应用等8个合作平台已全部启用，经贸合作高质量发展行动计划落地见效，100个“小而美”民生项目立项超过三分之二，沉甸甸的“早期收获”为各方带来了实实在在的红利。此次峰会上，习近平主席又宣布成立中国－上合组织口岸经济合作中心、基础教育合作中心，未来3年联合实施100个科技合作项目等务实倡议，继续为上合组织赋能，为区域合作助力。峰会发表了汇聚各方共识的《比什凯克宣言》，以天津峰会成果为基础修订了《上合组织宪章》，通过了安全、经济、人文合作和组织建设等近30份合作文件。可以说，天津峰会制定的战略蓝图正一步步成为现实，组织的架构更优化、运行更高效、合作更有力。 习近平主席在天津峰会提出全球治理倡议，国际社会予以积极响应。今年“上合组织+”会议的主题设计为“加强联合国作用、构建多极世界”，与全球治理倡议形成有力呼应。全球治理倡议倡导的方向就是推进平等有序的世界多极化。习近平主席以我们需要什么样的多极化破题，从根本原则、必然要求、关键路径、发展方向4个维度深入阐释平等有序世界多极化的核心要义，呼吁上合组织以“上合力量”驱动亚欧大陆繁荣共兴，以“上合智慧”推动全球南方发展壮大，以“上合行动”引领全球治理改革完善。 习近平主席的重要主张引发各方积极反响，与会各国领导人赞赏中国作为创始成员国为推动组织发展作出的重要贡献，充分肯定上合组织成立25年来取得的发展成就，同意落实天津峰会成果共识，继续弘扬“上海精神”，推动构建更加公正合理的全球治理体系，续写永久和平、共同发展的历史新篇。国际舆论普遍认为，上合组织不走结盟对抗、封闭排他的老路，倡导互信互利、开放包容，为世界提供了新型国际关系的范例，正日益成为引领全球治理改革方向的重要力量。 王毅说，在各方共同努力下，本次峰会为区域发展注入活力，为世界多极化凝聚合力，为完善全球治理增添动力，再次彰显了上合组织的生命力和行动力。走过25周年的上合组织，风华正茂，未来可期。中国将同“上合大家庭”成员携手努力，将上合组织做实做强，以“上海精神”照亮人类命运共同体的前路。 二、赓续丝路情谊，共筑永久睦邻友好 王毅表示，中国和吉尔吉斯斯坦是唇齿相依的好邻居、命运与共的好伙伴、相互成就的好朋友。在两国元首战略引领下，双方就进一步深化新时代全面战略伙伴关系、推动构建睦邻友好、共享繁荣的中吉命运共同体达成重要共识，两国关系进入历史最好时期。 吉方高度重视、热切期待习近平主席到访，扎帕罗夫总统偕夫人赴机场迎接，举行盛大迎宾仪式，吉青少年唱起中文歌曲，现场气氛真挚热烈。抵达当晚，扎帕罗夫总统夫妇同习近平主席夫妇在官邸举行小范围晤谈，这是扎帕罗夫总统首次邀请外国国家元首到官邸做客，是款待最尊贵客人的最高礼节，显示了扎帕罗夫总统夫妇对习近平主席夫妇的敬重和深厚情谊。 此访最重要的政治成果是两国元首共同签署永久睦邻友好合作条约，以法律形式固化双方世代友好的理念，标志着两国的政治互信达到新高度、相互支持实现新跨越、战略协作迈上新台阶，也为两国关系开辟了更广阔前景。此访国事活动恰逢吉尔吉斯斯坦独立35周年纪念日。习近平主席向扎帕罗夫总统和吉尔吉斯斯坦人民致以诚挚祝贺，重申中方坚定支持吉方维护国家主权、独立和领土完整，支持吉方走出符合自身国情的成功发展道路，愿同吉方在涉及彼此核心利益的问题上继续坚定相互支持。扎帕罗夫总统表示，中国始终是吉外交政策优先方向，是吉方最亲密的朋友和最可靠的伙伴。由衷感谢中方在吉发展的每一个关键时刻给予无私支持帮助，钦佩中国取得的辉煌发展成就，愿学习习近平主席治国理政经验，特别是“我将无我、不负人民”的领袖情怀。 中吉两国地理邻近、经济互补，合作潜力巨大。此访期间，双方签署经贸、投资、交通、海关、科技、教育、人文等领域30余份合作文件。两国元首商定，以高质量共建“一带一路”为主线，巩固贸易投资、互联互通、绿色矿产等传统合作，拓展数字经济、清洁能源、人工智能等新兴领域合作，高质量建好中吉乌铁路这条承载着地区人民发展希望的“交通大动脉”，推动务实合作不断提质升级。双方还将进一步密切人员往来，培养更多中吉友好事业的接班人，让中吉世代友好更加深入人心。 不久前，吉尔吉斯斯坦历史性当选联合国安理会非常任理事国，为两国深化多边协作、携手捍卫国际公平正义提供了重要契机。习近平主席重申支持吉方在国际事务中发挥更大作用。扎帕罗夫总统高度赞赏习近平主席提出构建人类命运共同体理念和四大全球倡议，认为这些重大理念倡议有助于各国携手应对全球性挑战，构建更加公正稳定的国际秩序，吉方愿同中方共同践行。 王毅说，“亲仁善邻、国之宝也”。习近平主席此访，拉紧了中吉永久睦邻友好纽带，拓宽了两国繁荣共兴道路，厚植了双方命运与共信念，生动诠释了中方亲诚惠容的周边外交理念。双方将以两国元首重要共识为遵循，将合作蓝图持续转化为具体行动，推动中吉命运共同体建设走深走实，书写中吉新时代全面战略伙伴关系的新篇章。 三、深化文明互鉴，携手命运共同体建设 王毅说，中国和埃及同为文明古国和全球南方重要成员，虽远隔千山万水，却同声相应、同气相求，始终和衷共济、合作共赢。70年前，中埃正式建交，打开了新中国同阿拉伯和非洲国家友好合作的大门。70年来，两国关系历经国际风云考验，始终航向不偏、成色不变、动力不减，成为中阿、中非合作和发展中国家团结协作的样板。 习近平主席此访是中国国家元首时隔10年再访埃及，也是我国面向中东地区的一次重要外交行动，对深化中埃全面战略伙伴关系，引领中阿、中非集体合作具有战略意义。塞西总统高度重视此访，亲自设计访问日程，偕夫人在机场为习近平主席夫妇举行富有浓郁埃及特色的欢迎仪式。抵达当天，开罗塔点亮璀璨“中国红”，映照出两国人民世代友好的深厚情谊。习近平主席和塞西总统分别在对方国家最大报纸发表署名文章，回顾中埃关系70年风雨同舟的非凡历程，表达携手同心、并肩同行的共同意愿，强调双方将在复兴之路上相互支持，共同开创各自国家发展和两国关系更加美好的未来。 命运与共、合作共赢、文明互鉴是此访的3个关键词。绵延千年的古老丝绸之路、英勇抗争的民族独立之路、砥砺图强的发展复兴之路将两国紧紧联结在一起。双方发表联合声明，确定推进中埃命运共同体建设。双方承诺在涉及彼此核心利益问题上继续坚定地相互支持。习近平主席强调，无论过去、现在还是将来，中方都是埃方可信赖、可倚靠的全面战略伙伴。习近平主席和塞西总统都注重以人为本，强调对人民负责，双方商定加强治国理政经验交流，更好造福两国人民。两国元首同意密切在联合国、金砖国家、上合组织等多边平台的协调和配合，携手推进中阿、中非合作，为推动构建人类命运共同体贡献中埃力量。 此访为中埃合作共赢擘画了新蓝图。习近平主席提出的共建“一带一路”倡议和塞西总统提出的“2030愿景”高度契合，中埃高质量共建“一带一路”成果丰硕。中国连续14年成为埃及最大贸易伙伴，埃及鲜橙是中方对非洲建交国实施零关税后首批进入中国市场的非洲产品。习近平主席和塞西总统商定加强发展战略对接，发挥埃及联通阿拉伯世界、辐射非洲大陆的独特区位优势，深入落实构建中阿“五大合作格局”、中非携手推进现代化十大伙伴行动。双方签署共建“一带一路”、科技创新、人工智能、教育培训等领域30余份合作文件，还宣布大幅扩大本币互换规模，进一步促进贸易投资便利化。 两国元首共同参观大埃及博物馆是文明互鉴的生动写照。黄河和尼罗河分别孕育了中华文明和古埃及文明。去年大埃及博物馆开馆之际，习近平主席向塞西总统致贺信，提出两大古老文明双向奔赴、持续深化文明互鉴的重要主张。此次，塞西总统夫妇盛情邀请习近平主席夫妇共同参观这一埃及最高文化殿堂，为中埃文明交流留下了标志性的历史瞬间。习近平主席指出，中埃友好不仅是两国之间的合作，更是两大文明的对话。双方要弘扬平等、互鉴、对话、包容的文明观，践行全球文明倡议，共同推动不同文明包容共存、交流互鉴，为推动构建人类命运共同体汇聚更多文明力量。 王毅表示，以心相交，方能成其久远。习近平主席此次对埃及的历史性访问既是一次赓续友好之旅，更是一次拓展合作之旅，充分展现出中埃关系的战略性、引领性、示范性，具有里程碑意义。中埃两个文明古国跨越亚非大陆的相向而行，再次证明不同文明完全可以跳出对立逻辑，并肩追寻振兴梦想，携手实现美美与共。 四、加强战略沟通，维护世界和平稳定 王毅说，当前国际形势动荡加剧，加沙战火延宕，美以伊战事再起。从中亚腹地到非洲大陆，一路走来最突出的感受是，国际社会更加看重中国声音、中国方案，期待中国在乱局中挺膺担当，主持公平正义，发挥更大作用。 此访期间，习近平主席同各国领导人就国际形势和热点问题深入沟通，为和平发声、为正义代言。 同塞西总统会谈时，习近平主席就促进中东地区共同安全提出4点倡议，从激发内生动力、推进综合治理、筑牢发展根基、增强国际协同4个维度支持地区国家探讨构建中东安全新架构，强调要坚持中东地区人民自己当家作主，促进地区国家利益融合，消除冲突滋生土壤。国际社会特别是域外大国应摒弃双重标准，尊重地区国家主权和领土完整。中方愿同地区各国一道维护国际航道安全。这是习近平主席继提出维护和促进中东和平稳定4点主张、推动解决巴勒斯坦问题4点原则后，再次为实现中东整体局势的长治久安贡献的中国方案。国际舆论高度关注习近平主席的一系列重要政策宣示，认为中国不谋地缘私利，不搞阵营对抗，而是将地区人民根本利益置于核心，兼顾安全与发展，兼顾各国合理安全关切，为破解中东安全困局提供了可行路径，明确了努力方向。 在习近平外交思想指引下，中国正在不断探索具有中国特色的热点问题解决之道：以相互尊重为底色，重在尊重当事国主权和领土完整，坚持不干涉内政；以政治解决为路径，重在坚持对话协商，寻找兼顾各方合理诉求的最大公约数；以客观公正为原则，重在厘清是非曲直，不搞双重标准，不卷入地缘政治；以标本兼治为目标，重在综合施策化解矛盾，既着力缓和当前局势，又注重解决问题根源。无论矛盾多复杂、冲突多激烈，中国将始终坚定站在和平一边、站在对话一边、站在历史正确一边。 出席上合峰会期间，习近平主席还分别会见了俄罗斯总统普京、乌兹别克斯坦总统米尔济约耶夫和蒙古国总统呼日勒苏赫，并同各国领导人进行了友好交流。作为联合国安理会常任理事国，中俄就国际形势保持着战略沟通。习近平主席和普京总统商定深化全面战略协作，推进全球治理改革，共同做倡导世界多极化的积极力量，共同维护世界的和平、稳定与发展。今年是中乌建立全面战略伙伴关系10周年。10年来，习近平主席和米尔济约耶夫总统建立起深厚互信与友谊，引领中乌命运共同体建设不断向前发展。米尔济约耶夫总统强调乌方将坚定不移发展对华关系，同中方共同践行四大全球倡议，维护国际公平正义。中蒙是相互尊重、相互信任的友好邻邦。习近平主席和呼日勒苏赫总统一致同意，巩固政治互信、深化互利合作，加强多边协作，共同应对各种挑战。 王毅说，特别值得一提的是，夫人外交为此访增添了温馨的独特魅力。彭丽媛教授陪同习近平主席出席了多场活动，同扎帕罗夫总统夫人、塞西总统夫人分别举行各具特色的文化活动，在润物无声中推动了民心相通，密切了人文交流。 王毅最后说，今年是中国共产党成立105周年，也是中国“十五五”开局之年。中国人民正在中国共产党坚强领导下，坚定信心、接续奋斗，朝着全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的宏伟目标勇毅前行。习近平主席此访统筹国内国际两个大局，以中国的高质量发展带动地区各国共同繁荣，以改革完善全球治理的共识致力于维护世界和平，生动诠释了中国共产党既为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，也为人类谋进步、为世界谋大同的初心使命。正道昭昭行万里。我们将继续深学笃行习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平外交思想，以更加积极主动的历史担当，持续推动构建人类命运共同体，不断开创中国特色大国外交新局面。

2026-09-20 邹茜芫 CATTI练笔 中-英
教育部印发《2026年世界职业院校技能大赛实施方案》

近日，教育部印发《2026年世界职业院校技能大赛实施方案》，本届大赛主题为“技炫青春 能创未来(英文：Skilled Youth, Shining Future)”，旨在发挥赛事对高技能人才培养的引领作用，打造具有国际影响力的职业技能赛事品牌。 参照国民经济行业分类和职业教育专业设置，根据国家战略、重点产业以及民生、传统技艺传承创新、国际交流合作等需要，本次大赛共设置43个赛道。参赛队伍依据赛道设置，结合所学专业和教育教学实际，围绕生产、管理、服务一线真问题、真场景，自主确定参赛项目名称，自主设计参赛项目内容，自主选择参赛设备，展示真技能。 所有参赛队伍通过“世界职业院校技能大赛报名系统”(网址：https://www.cvae.com.cn/)报名。中职组、高职组参赛队伍，经省级教育行政部门进行审核并确认后，由所在学校完成报名。国际组参赛队伍由国内联系院校协助完成报名。 2026年世界职业院校技能大赛实施方案 为落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》，充分发挥世界职业院校技能大赛(以下简称大赛)对高技能人才培养的引领作用，助力实体经济发展和现代化产业体系建设，打造更具国际影响力的职业技能赛事品牌，经大赛组织委员会(以下简称大赛组委会)研究，制定本方案。 一、大赛主题 “技炫青春 能创未来”(英文：Skilled Youth, Shining Future)。 主题内涵突出“精湛技能、青春风采、美好生活”三大元素，展示职业学校师生朝气蓬勃、精益求精、勇于创新的精神风貌，传达友谊、合作、共赢的世界强音，体现“促进学生成长成才、引领职业教育发展、助力国际交流合作”的大赛定位。 二、大赛目标 (一)持续强化大赛综合育人功能。适应技术创新和产业发展对高技能人才的新要求，坚持面向人人、面向产业、面向创新、面向智能、面向国际、面向未来，突出对技能水平、职业素养、团队合作、实践应用、创新创意等方面的综合考查，提升学生职业行动、职业迁移和可持续发展等综合能力，夯实技能人才成长基础。 (二)着力推进产教融合机制创新。坚持产业行业需求引领，紧密对接国家战略、重点行业和产业转型升级需要、传统技艺传承创新设置赛道，充分发挥大赛对职业教育教学改革的推动作用，提升人才培养与产业需求的适配度，增强职业教育服务经济社会发展、促进高质量充分就业的能力。 (三)充分彰显大赛全球品牌价值。进一步扩大海外赛区范围，吸引更多国际队伍参赛，建立国际化职业技能赛事体系、标准，让更多国家认可、接受我国职业教育理念、标准，增强我国职业教育的感召力、塑造力和影响力，为建设具有全球影响力的重要教育中心贡献力量。 (四)不断提升赛事组织管理水平。进一步加强赛事全过程管理，完善大赛规章制度，加强裁判培训、管理，建立裁判问责机制。压实赛区办赛主体责任，强化承办院校责任落实，促进大赛组织管理科学化、规范化、专业化、标准化。 三、赛道设置 参照国民经济行业分类和职业教育专业设置，根据国家战略、重点产业以及民生、传统技艺传承创新、国际交流合作等需要，共设置43个赛道，具体见《2026年世界职业院校技能大赛赛道简介》(附件1)。 四、赛制安排 大赛实行初赛、复赛、总决赛三级赛制。 (一)初赛、复赛由省级教育行政部门统筹。初赛由学校负责组织实施，复赛由省级教育行政部门负责组织实施，具体实施方案分别由学校和省级教育行政部门根据本方案总体安排自行制定，确保初赛、复赛和总决赛有效衔接。 (二)总决赛由大赛执行委员会(以下简称大赛执委会)统筹。总决赛分争夺赛、排位赛、冠军总决赛三个阶段进行，争夺赛由国内赛区和海外赛区组织实施(具体方案另行通知)，排位赛和冠军总决赛由天津赛区组织实施。 五、参赛项目要求 (一)项目内容 参赛队伍依据赛道设置，结合所学专业和教育教学实际，围绕生产、管理、服务一线真问题、真场景，自主确定参赛项目名称，自主设计参赛项目内容，自主选择参赛设备，展示真技能。 参赛项目须符合职业岗位要求，操作规范、安全。不得含有任何违反《中华人民共和国宪法》及其他法律法规的内容。项目内容须为参赛选手自主设计，且涉及的发明创造、专利技术、软件著作权等，参赛选手须拥有清晰、合法的自主知识产权。参赛队伍报名时，所在学校须向省级教育行政部门提交《2026年世界职业院校技能大赛参赛项目知识产权审核结果承诺书》(附件2)，由省级教育行政部门进行复审。参赛项目如有涉密内容，参赛前须进行脱密处理。对参赛项目所涉知识产权审核贯穿比赛全过程，如有抄袭盗用他人成果、弄虚作假等行为，一经查实即取消参赛资格、奖励奖项等相关权利，并自行承担法律责任和相应后果。 (二)项目展示 参赛队伍根据项目任务，按团队成员分工，同步进行技能操作和现场讲解。技能操作重点展示专业技能熟练程度、规范程度以及解决技术难题的创新能力，现场讲解主要介绍项目设计、工作流程、核心技能、主要成果等。 争夺赛每个项目比赛时长不超过1小时，由参赛队伍根据项目实际需要确定，重点突出项目关键环节的技能操作，并进行适当讲解。排位赛、冠军总决赛每个项目比赛时长为10分钟，须有核心技能的实践操作。 六、比赛评分要素 从技能水平、职业素养、应用价值、团队合作、创新创意等五个方面，按权重对参赛项目作整体评价，详见《2026年世界职业院校技能大赛总决赛评分要素》(附件3)。 七、参赛队伍 (一)参赛对象 各赛道国内参赛对象为中等职业学校、高职(专科)学校、本科层次职业学校(含普通本科学校职教本科专业)、普通本科学校专科全日制中国籍在校学生及3年内(以报名时间为准)毕业生(含港澳台)。参赛对象所学专业须为报名参赛赛道对应的专业类包含的专业。 人工智能赛道、中华传统技艺赛道国内参赛对象除上述范围外，还包括普通高中、普通本科学校本科全日制中国籍在校学生(含港澳台)。参赛对象不限专业。 各赛道国际参赛对象为国外职业类院校和培训机构学生(含在华学习人员)及3年内(以报名时间为准)毕业生。 (二)组别设置 争夺赛分赛道(除人工智能赛道、中华传统技艺赛道)设中职组、高职组和国际组进行。其中，高职组包括高职(专科)学校、本科层次职业学校(含普通本科学校职教本科专业)、普通本科学校专科参赛队伍。 争夺赛人工智能赛道、中华传统技艺赛道按中职、高中、高职(含普通本科学校专科)、本科层次职业学校(含普通本科学校职教本科专业)、普通本科学校分组比赛。 排位赛不分赛道，分中职组、高职组、国际组进行。其中，中职组包括中等职业学校以及争夺赛人工智能赛道、中华传统技艺赛道普通高中晋级队伍;高职组包括高职(专科)学校、本科层次职业学校(含普通本科学校职教本科专业)、普通本科学校专科，以及争夺赛人工智能赛道、中华传统技艺赛道高职(含普通本科学校专科)、本科层次职业学校(含普通本科学校职教本科专业)、普通本科学校晋级队伍。 冠军总决赛不分组。 (三)组队方式 国内参赛队伍以学校为单位组队，不得跨校组队。国际组由一所国外学校牵头，可跨国跨校组队。比赛均为团体赛，每支参赛队伍不超过4人，国际组每支参赛队伍中国籍选手不超过1人。每支参赛队伍指导教师不超过2名(其中国际组每支参赛队伍的外籍指导教师不少于1名)。 (四)参赛名额 争夺赛国内参赛队伍数量依据各省(自治区、直辖市)职业教育规模分配，计划单列市中职组参赛名额单列，详见《2026年世界职业院校技能大赛争夺赛国内参赛名额分配表》(附件4)。争夺赛国内参赛队伍由省级教育行政部门按分配名额推荐。港澳台参赛队伍可直接报名参加争夺赛，名额不限。 国外参赛队伍由国内联系院校邀请并经所在省(自治区、直辖市)教育行政部门审核后直接参加争夺赛。 八、总决赛赛程安排 (一)报名 所有参赛队伍通过“世界职业院校技能大赛报名系统”(网址：https://www.cvae.com.cn/)报名。 中职组、高职组参赛队伍，经省级教育行政部门进行审核并确认后，由所在学校完成报名。国际组参赛队伍由国内联系院校协助完成报名。 (二)赛程安排 1.争夺赛 中职组、高职组按赛道由争夺赛赛区线下组织实施。 国际组以线下、线上两种方式比赛。线上参赛队伍根据各赛道报名情况分组进行比赛，线下参赛队伍在东南亚、中亚、非洲、欧洲、大洋洲5个海外赛区参加现场比赛。 争夺赛于2026年9月底前完成。 2.排位赛 争夺赛各赛道(除人工智能赛道、中华传统技艺赛道)中职组、高职组前2名，取得排位赛资格。国际组参加线上比赛的队伍，各小组第一名取得排位赛资格;各海外赛区20%的参赛队伍取得排位赛资格(每个海外赛区不超过6支)。人工智能赛道、中华传统技艺赛道中职、高中、高职(含普通本科学校专科)、本科层次职业学校(含普通本科学校职教本科专业)、普通本科学校每组比赛的第一名取得排位赛资格。 排位赛设6个小组。取得排位赛资格的中职组、高职组、国际组参赛队伍各分2个小组，小组以抽签方式产生。 3.冠军总决赛 排位赛各小组的前5名进入冠军总决赛初评，评出6支队伍进入最终现场比赛，决出冠军、亚军和季军，在其余队伍中评出优胜奖。 九、奖项设置 争夺赛奖项：金奖、银奖、铜奖，分别占参赛队伍总数的10%、15%、25%。 冠军总决赛奖项：冠军1名、亚军2名、季军3名，优胜奖不超过24名。 优秀组织奖：大赛组委会向作出突出贡献的有关省级教育行政部门、相关单位颁发优秀组织奖。 初赛、复赛奖项分别由学校、省级教育行政部门参照总决赛奖项设置自行确定。 十、组织机构 (一)主办单位。根据《教育部关于公布世界职业院校技能大赛组委会等组织机构人员名单的通知》(教职成函〔2024〕6号)，大赛由教育部、国家发展改革委、科技部、工业和信息化部、国家民委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、自然资源部、生态环境部、住房城乡建设部、交通运输部、水利部、农业农村部、商务部、国家卫生健康委、应急管理部、国务院国资委、国家粮食和物资储备局、中国民用航空局、国家中医药管理局、中华全国总工会、共青团中央、中华职业教育社、中华全国供销合作总社、中国职业技术教育学会、中国机械工业联合会、中国石油和化学工业联合会、中国物流与采购联合会、中国纺织工业联合会、中国有色金属工业协会、中国煤炭工业协会、天津市人民政府主办。 (二)大赛组委会、执委会。组委会负责大赛统筹规划，秘书处设在教育部职业教育与成人教育司;执委会负责大赛组织实施，办公室设在教育部职业教育发展中心。 (三)大赛裁判委员会、仲裁委员会、纪律监督委员会。三个委员会在大赛执委会领导下开展工作，裁判委员会负责裁判的培训、管理、评价等工作;仲裁委员会负责申诉投诉和争议处理;纪律监督委员会负责对赛事组织、成绩评判等工作进行监督，对违反大赛纪律、规定的行为进行处理。 (四)赛区赛事组织机构。省级教育行政部门成立相应的赛事工作机构，负责承担赛区赛事的组织实施、协调保障等相关工作。 十一、工作要求 (一)精心组织实施。要进一步提高思想认识，健全组织机构，完善赛事制度，规范工作流程，加强人员培训，强化条件保障，抓好组织实施，确保大赛顺利举办。海外赛区要成立相应工作机构，明确职责分工，制定应急预案，做好统筹指导、组织协调等工作，确保比赛安全顺利进行。 (二)强化监督管理。严格落实大赛制度规定，加强对裁判、仲裁、纪律监督工作管理，强化过程监管，主动接受各方面监督，畅通申诉投诉渠道，确保大赛全流程各环节公开透明、公平公正。 大赛裁判委员会负责完善裁判遴选标准，协助大赛执委会做好裁判长库、裁判库建设，优化裁判队伍数量和结构，建立裁判选拔、培训、管理和问责机制。加强对赛区比赛场地和设施布置、选手抽签加密、成绩评判等关键环节巡查指导。争夺赛、排位赛、冠军总决赛比赛现场须全程录像并集中封存，随时调取使用。 大赛仲裁委员会加强对赛区仲裁委员会工作指导，及时处理相关申诉投诉问题。赛区仲裁委员会负责仲裁争夺赛比赛现场申诉投诉，天津赛区仲裁委员会负责仲裁排位赛和冠军总决赛现场申诉投诉，赛区仲裁结果为最终结果。存在重大争议的，可提交大赛仲裁委员会进行复议。 大赛纪律监督委员会强化赛事全程、全员纪律约束。大赛纪律监督委员会、赛区纪律监督委员会各派1—2位纪律监督员，组成纪律监督工作组，对争夺赛进行监督。大赛纪律监督委员会派出纪律监督工作组，对排位赛、冠军总决赛进行监督。赛区纪律监督委员会要落实纪律监督主体责任，加大对违规违纪行为的处罚力度，对参赛选手、裁判、承办院校等出现违规行为的，一经查实，取消有关选手参赛资格、裁判执裁资格、承办院校承办资格;对存在违规违纪违法行为的，移送纪检监察部门和司法机关处理。 (三)保障赛事安全。强化底线思维，坚决守牢安全防线，赛区成立专门的安全管理机构，压实安全工作责任，健全安全管理制度和应急处置预案，加强安全教育培训，切实抓好用火用电用气、设施设备等关键环节的安全工作，全力保障赛事安全、平稳、顺利举行。 (四)严肃赛风赛纪。各级赛事组织机构要落实主体责任，坚持公平办赛、节约办赛、廉洁办赛，将大赛打造成勤俭节约、廉洁守信的实践课堂。严格落实中央八项规定及其实施细则精神，严禁铺张浪费，不得超标住宿、用餐、发放劳务费，严禁借大赛名义公款组织旅游和娱乐活动，对违规违纪违法行为进行严肃处理。 (五)加强宣传引导。充分发挥各级媒体和新媒体平台作用，做好大赛方案解读，根据初赛、复赛、总决赛不同特点，突出重点做好宣传工作，为大赛营造浓厚氛围，引导全社会关心支持职业教育发展。赛区要结合实际，组织开展相关同期活动，积极邀请头部企业参与，为参赛选手提供实习、就业岗位，发挥大赛对就业创业的促进作用。推动大赛研究与成果转化中心形成一批高水平资源和成果。 附件： 1.2026年世界职业院校技能大赛赛道简介 2.2026年世界职业院校技能大赛参赛项目知识产权审核结果承诺书 3.2026年世界职业院校技能大赛总决赛评分要素 4.2026年世界职业院校技能大赛争夺赛国内参赛名额分配表

2026-09-20 邹茜芫 教育资讯 中-英
“预制娃”引热议！大学却在给新生布置暑假作业？

最近，一个带着浓重工业流水线味道的词——“预制娃”，刷屏网络。 什么是“预制娃”？指在假期里提前学完下学期的内容，开学后再由学校“二次加热”，并用考试检验预制效果的孩子。家长好比中央厨房，负责“预制”，学校好比微波炉，负责“二次加热”。 一边是全社会对“预制娃”的质疑和声讨，而另一边，随着高考录取的尘埃落定，各高校在向2026级新生寄出录取通知书的同时，随之发布新生暑期任务——必读书单、前置微课、学术规范入门等。新生们感慨：刚拿到录取通知书，还没从“终于解脱了”的快乐里回过神来，邮箱里已经躺着一份新的学习任务。 有人调侃：原来大学也在搞“预制”？但如果仔细看看这些书单和课程里装的是什么，你会发现答案恰好相反。 拒绝“预制娃”，拒绝的不是学习，而是流水线 先来厘清这轮对“预制娃”的批评和质疑，反对的到底是什么。 不是反对学习。反对的是被动填鸭、标准答案导向、把学习异化为纯粹的应试工具。全国教育辟谣平台日前发布的文章《贩卖暑期教育焦虑的套路与话术曝光》梳理得很清楚——暑期焦虑话术有三个核心套路：一是“拿政策当虎皮”，把课标里“逐步探索”的表述歪曲成“马上执行”、“不补就跟不上”；二是“把学段转换夸张为生死关口”，幼升小、小升初、初升高，每个衔接期都被包装成“一掉队毁所有”；三是“用超前学习置换正常适应”，把暑假正常的心理过渡偷换成知识抢跑。 本质上是把教育变成一条流水线：原材料(孩子)→按年级分拣→提前灌输下学期内容→产出标准件。在这条线上，暑假不是休息和自由探索的时间，而是流水线上的“预处理车间”。 显然，孩子不是工业产品，教育也不是工厂的流水线。公众真正反感和反对的，是这个逻辑。 大学的“前置教育”恰恰是反流水线的 再看大学这边。高校发给新生的“暑期任务”，和K12补习班的超前学习，底层逻辑截然不同。 看内容就知道了。 清华大学今年发布的2026暑期书单，列了十几本书：《西南联大行思录》《苏轼十讲》《庄子今注今译》《什么是科学》……没有一本是下学期教材。北大给中小学生推荐的暑期书单同样如此——从《昆虫记》到《时间简史》，从《九章算术》到《天工开物》，从《生命是什么》到《乡土中国》，跨度极大，共同点是：都不考。 无用之用，是为大用。专业课教的是知识，而这些“无用”之书教的是见识和智慧。专业课让你成为一个合格的专业人才，这些书让你成为一个完整的人。 除了暑期书单，还有先导课程。据统计，清华大学、上海交通大学、浙江大学、武汉大学、 中国人民大学、南方科技大学等多所高校，均为本科新生提供了入学前置课程或微课，内容主要侧重学术规范、信息素养、文献检索、学业适应等，而不是高数或专业课。 为什么大学不担心新生“跟不上”？ 因为一个刚从高考流水线上下来的学生，最缺的不是知识储备。真正缺的，是从“应试思维”到“学术思维”的转换能力。 中学期间训练最多的能力是什么？是在已知问题和有限选项中找正确答案。但大学的课堂上会问你：你从这个现象能发现什么问题？你打算用什么方法去探索？如果假设被推翻了，下一步怎么办？这些问题没有标准答案，也没有哪个补习班能提前教。 所以，大学书单和前置课程的真正目的，不是知识抢跑，是思维转换——在进校门前先帮你做一件事：放下“刷题=学习”的肌肉记忆，重新学会为了好奇而读书。 为什么需要一次“卸载重装”？ 为什么要转换？因为高中和大学本质上是两套操作系统。 高中：已知问题→标准答案→分数排名。你只需要做一件事——把熟练度拉满。 大学：自己找问题→自己找方法→没有唯一答案。你得学会如何发现问题和解决问题。 用高中思维上大学，结果往往是这样：选课只看哪门给分高，实验只选肯定能出结果的课题，论文只考虑怎么过查重、怎么好发表。表面上是在读书学习，骨子里还是流水线逻辑——用最小风险换取最高绩点，拒绝一切不确定性。 教育部8月4日印发的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》说得很明白——要聚焦“真实问题”，开展跨学科项目式学习，突出综合性、实践性、开放性。让学生经历“提出问题和假设、设计方案、搜集分析证据、得出结论并解释、制作改进、交流反思”的完整链条，在“做中学”，杜绝纸上谈兵，变“被动接受”为“主动探索”。 虽然这份指南面向中小学，但它揭示的问题在大学期间会更加突出：一个被动了十二年的人，突然被要求自主学习，能不懵吗？ 但反过来，如果有人从小就没有被这条流水线驯服呢？ 今年夏天，36岁的中国数学家王虹与同届北大校友邓煜共同获得数学界的最高荣誉——菲尔兹奖，刷屏网络。梳理王虹从小到大的求学经历，她的成长路径和“预制”毫无关系。她从小对数学的兴趣不是被补习班点燃的，而是源于好奇心。在北大读书期间，她做的是最“没用”的纯数学——调和分析。博士阶段转了几何测度论，后来又跨界到组合数学。每一次转向都是因为她遇到了“真正感兴趣的问题”。 她在获奖致辞中说“不必急于寻求即时的结果，坚持热爱本身自有意义。”翻译过来就是：我不知道答案在哪，但我愿意花时间去寻找。 这就是“反预制”的结果。不是按照既定路径，去寻找标准答案，而是跟着好奇心和问题走。 大学自己也在“反预制” 实际上，大学不只是希望新生转变思维，大学自身也在系统性地“去流水线化”。 今年7月，深圳大学推出建校以来最大规模的本科教育改革：每学期最多3门跨专业选修课可按P/NP(通过/不通过)计分，四年累计12学分不计入GPA(绩点)，学生可以放心选几门“没用但感兴趣”的课。此外，学科竞赛、发明专利、创业实践统统可以折算学分。 深大的改革不是孤例。北京大学自2025级新生起，全校各类评优、推免、评奖工作不再使用绩点，课程成绩以百分制或无绩点换算的等级制记录；清华大学早在2015年就用12档等级制替代了传统的GPA；复旦大学则允许最多16个学分不计入绩点；浙江师范大学300多门课程全面试行P/NP评价。 这些改革目标一致：把学生从分数排名里解放出来，让他去试错、去跨学科、去探索自己真正感兴趣的东西。 “预制”的本质，是把教育变成一条标准件流水线——统一的课程、统一的标准答案、统一的评价尺度。而“反预制”，就是拆掉这条流水线，把选择权还给每个人。 所以，拿到录取通知书之后，到底要不要继续学？ 要。但不是流水线上的那种“学”。 不是报个高数预科班，更不是把大一课本先过一遍。真正值得做的准备，恰恰是流水线上不教的事：找一本“没用”但感兴趣的好书读完，去想一个没有标准答案的问题，自己安排自己的一天——不被课表推着走的那种。 从“被预制”到“自己长”，什么时候开始都不晚。但越早越好。 本文为EOL教育在线原创文章 作者：黄卓 转载请注明“转载自：EOL教育在线” 参考资料： 《“预制娃”悄然刷屏！暑假可以“预制”，童年无法“回锅”》 扬子晚报 《贩卖暑期教育焦虑的套路与话术曝光》 全国教育辟谣平台 《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》 教育部官网 《清华暑假书单！一起去书里觅清凉》 清华大学官微 《北大推荐，暑假书单！》北京大学官微 《特稿|王的猜想》广西日报 清华大学、北京大学、上海交通大学、浙江大学、深圳大学等高校官方发布。

2026-09-20 邹茜芫 教育资讯 中-英
北京市教委：扰乱课堂秩序等七类情形，可实施教育惩戒

8月7日，北京市教委官网发布了《北京市中小学教育惩戒规则实施细则 (试行)》(以下简称《细则(试行)》)，对教育惩戒的实施条件、教育惩戒的保障、教育惩戒的救济等内容进行了全面规定。 根据学生学段实施不同的教育惩戒方式 《细则(试行)》细化不同学段、不同行为的分级分类惩戒标准，差异化规定小学、初中、高中各学段惩戒措施，明确各种不良行为的具体表现和对应惩戒层级，便于学校和教师根据学生的年龄、认知水平和行为性质，选择最适宜的教育干预方式，提升教育惩戒的实效性。 其中，针对小学1—4年级的学生，应以口头教育、正面引导、即时纠正为主，慎用实质性惩戒措施。确需实施，应侧重于即时性的课堂行为矫治，并第一时间与家长沟通协作。 针对小学5—6年级学生，可在强调说服教育的同时，适度适用《细则(试行)》规定的教育惩戒措施，并注重与学生的沟通说理，帮助学生深刻认识错误。 针对初中阶段学生，可依法依规适用《细则(试行)》规定的各类教育惩戒措施，并强化规则教育、法治教育和责任承担，注重心理疏导和行为矫治。 针对高中阶段，应侧重培养学生的自律意识和责任担当，对违规违纪行为可依法依规实施警示教育和管理措施，并明确其行为可能带来的严重后果。 扰乱课堂秩序等七类情形，可实施教育惩戒 《细则(试行)》规定，学生如果故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理；或扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序；或吸烟(包括电子烟)、饮酒，或者言行失范违反学生守则的；有实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的；有打骂同学、老师或者侵害他人合法权益的，或通过网络等方式对老师、同学等他人进行辱骂、诽谤、人身攻击等侵害行为；或者欺凌同学，单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱，造成双方力量明显不对等的另一方身体伤害、财产损失或精神损害的，以及其他违反校规校纪的行为，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒。 同时，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施点名批评，责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨，适当增加额外的教学或者班级公益服务任务，一节课堂教学时间内的教室内站立，课后教导等教育惩戒。需要注意的是，教师应向学生说明实施惩戒的原因，当场实施。实施后，教师可以根据情况以适当方式告知学生家长。 如果学生违反校规校纪，情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的，学校可以实施由学校德育工作负责人予以训导，承担校内公益服务任务，安排接受专门的校规校纪、行为规则教育，暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动等教育惩戒。 针对小学5—6年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教；由法治副校长或者法治辅导员予以训诫；安排专门的课程或者教育场所，由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预等教育惩戒。 对违规违纪情节严重，或者经多次教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给予警告、严重警告、记过或者留校察看的纪律处分。对高中阶段学生，还可以根据相关规定给予开除学籍的纪律处分。对有严重不良行为的学生，学校可以按照法定程序，配合家长、有关部门将其转入专门学校教育矫治。 教育惩戒不能有超出正常限度的罚站、反复抄写等 与此同时，学校、教师在实施教育惩戒的过程中，变相体罚、“连坐”等被明令禁止。《细则(试行)》规定，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；不能超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；不能辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；不能因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生，或因学业成绩而教育惩戒学生。 教师也不能无客观事实依据，主要基于个人情感倾向(如厌恶、偏见等)而实施惩戒；或在处理情节基本相同的多个违规事件时，无合理解释而对特定学生作出明显不同的处理，构成不公正对待的。或者指派学生对其他学生实施教育惩戒；其他侵害学生权利的行为。 此外，教师对学生实施教育惩戒后，应当注重对学生的关爱、帮扶与关系修复，视情况引导学生向被影响方致歉、协商弥补损失、参与共同活动等，以修复社会关系。及时与学生进行谈话、沟通，尽可能了解学生的身心状态，对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励，并鼓励班级同学予以接纳和支持。 教育惩戒的规则与实践将纳入教师继续教育公共必修课 在保障教师的“教育惩戒权”方面，《细则(试行)》明确表示，教师因实施教育惩戒与学生及其家长发生纠纷，学校应当及时进行处理。教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。 教师违反规定实施教育惩戒，情节轻微的，学校应当予以批评教育；情节严重的，应当暂停履行职责或者依法依规给予处分；给学生身心造成伤害，违反治安管理处罚法的，由公安机关依法处理，构成违法犯罪的，学校应配合公安机关、司法机关依法追究刑事责任。 教育惩戒需要家长的配合。《细则(试行)》规定，学校、教师及教育行政部门应加强家庭教育指导，重视家校协作，通过多种途径向家长宣传、解读教育惩戒的政策法规与教育理念，明确家校责任，使家长理解、支持和配合实施教育惩戒，形成合力。 家长应当依法履行对子女的教育职责，尊重教师的教育权利，配合教师、学校对违规违纪学生进行管教，并承担相应的家庭教育责任。对于学校依法作出的教育惩戒决定，家长应当配合执行。 保障教师正确实施教育惩戒，《细则(试行)》提出，市、区教育行政部门应将教育惩戒的规则与实践纳入教师继续教育公共必修课；区教育行政部门应将教育惩戒的规则与实践纳入新入职教师培训。学校应当有针对性地加强对教师的培训，促进教师更新教育理念、改进教育方式方法，提高教师正确履行职责的意识与能力。 此外，《细则(试行)》提出，对于学生和家长认为不当的教育惩戒，学生和家长也可以提出申诉。学校应当成立由学校相关负责人、教师代表、学生代表、家长代表、德育干部、驻校社工、法治副校长等校内外有关方面代表组成的学生申诉委员会，受理申诉申请，组织复查。学校应当明确学生申诉委员会的人员构成、受理范围及处理程序等并向学生及家长公布。 点击查看：北京市教育委员会关于印发《北京市中小学教育惩戒规则实施细则(试行)》的通知

2026-09-20 邹茜芫 教育资讯 中-英
AI时代，只会刷题的孩子正在被淘汰——马斯克早就看穿了这件事

2026年，AI大模型可以在几秒内完成一个人几年才能积累的信息检索和基础分析。 这意味着什么？ 意味着你家孩子花大量时间背诵的公式、年代、事实，AI可以瞬间调取；意味着靠记忆和熟练度得高分的“刷题模式”，正在被技术瓦解。 “记住答案”这件事，正在以前所未有的速度贬值。 马斯克2014年就做了这件事 2014年，全球首富埃隆·马斯克做了一件轰动教育圈的事——把5个孩子从洛杉矶一所顶尖私立学校集体退学。 原因很简单：他不满意传统教育“按年龄分班、按学科切割知识”的方式。在他看来，这种模式更像工厂流水线，而不是在培养能够解决真实问题的人。 于是，他在SpaceX加州园区内创办了第一所实验学校Ad Astra（拉丁语意为“通往星辰”），后来转型为线上学校Astra Nova。 这所学校彻底颠覆了传统： 没有年级、不按年龄分班——14岁数理天赋突出的孩子，可以直接和17岁学长一起修量子物理； 没有考试、没有GPA、没有排名——判断学生能力的唯一标准，是项目实践、思辨答辩、团队协作成果； 没有标准答案——课堂围绕火星定居、AI伦理、全球资源分配等前沿议题展开辩论； 老师来自NASA、MIT、Google——教师的第一身份是科学家、工程师，其次才是教育者。 但绝大多数孩子进不去这所学校，Astra Nova全球仅315名学生，来自45个国家，录取率低于5%。2026年高中部首次面向全球14-18岁学生开放招生，但名额依然极其有限。 那普通家庭的孩子怎么办？ 这就是“星途思维”要做的事。Baron和Barnett——两位同时就读于Astra Nova和斯坦福在线高中（Stanford OHS）的年轻人——做了一个决定：把这两所全球顶尖创新学校的核心思维训练体系，沉淀成一套线上就能学到的课程，带给每一个普通家庭的孩子。 过去两年，他们把在Astra Nova和Stanford OHS学到的方法系统整理，持续为身边孩子做思维和开放式问题训练。经他们辅导、申请Astra Nova的学生，100%进入二轮面试，6人拿到录取offer。这不是理论推导的课程，是被真实结果反复验证过的经验。 他们把三年积累+两年实战，沉淀为21堂完整训练课——从第一性原理拆问题，到批判性思维做判断，从开放式难题训练，到结构化表达输出。 未来不被淘汰的，是“会思考”的人，AI能替代的是知识，无法复制的是独立思考的底层能力。你的孩子还在靠背题和刷分建立竞争优势吗？这条路，正在快速关闭。真正稀缺的，从来不是会背答案的孩子，而是会拆问题、会判断、会表达、会自驱的孩子。 免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文转自网络内容仅供参考，不作买卖依据。

2026-09-20 邹茜芫 教育资讯 中-英
怀进鹏：深入推进基础教育高质量发展(深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想)

怀进鹏 今年7月，习近平总书记对基础教育工作作出重要指示，充分肯定我国基础教育发展取得的显著成绩，进一步明确了基础教育改革发展的战略性、全局性、方向性问题，对全党全社会共同支持和办好基础教育发出号召、提出要求。我们要深入学习领悟习近平总书记的重要指示精神和党中央重大决策部署，切实扛起基础教育高质量发展的政治责任，坚定不移抓好贯彻落实，办强办优基础教育，为加快建设教育强国、有力支撑中国式现代化奠定坚实基础。 充分认识基础教育的重要战略地位 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视基础教育改革发展。习近平总书记始终对基础教育念兹在兹，作出一系列重要指示批示，擘画基础教育高质量发展宏伟蓝图，为办好基础教育指明了前进方向、提供了根本遵循。 基础教育是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的铸魂工程。习近平总书记强调：“基础教育是立德树人的事业”“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。基础教育阶段是塑造青少年世界观、人生观、价值观的关键时期，最需要精心引导和栽培，帮助青少年扣好人生的第一粒扣子。立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运。我们要坚持为党育人、为国育才，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养一代又一代拥护党的领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。 基础教育是坚持以人民为中心、守牢社会公平底线的民生工程。习近平总书记指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”教育公平是社会公平的重要基础，基础教育是教育公平的重要起点，守住教育起点公平，就是守住每个孩子平等发展的希望、守住亿万家庭的切身利益。我们要坚持人民至上的根本立场，把公平融入基础教育改革发展的各方面各环节，努力缩小教育城乡、区域、校际和群体差距，为每个孩子平等接受教育创造条件、提供保障，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。 基础教育是提高国民素质、服务中国式现代化的奠基工程。习近平总书记指出：“必须着力提高人口整体素质，以人口高质量发展支撑中国式现代化。”当代中国少年儿童是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军，今天的基础教育质量，直接决定着明天的劳动人口素质。特别是，新一轮科技革命和产业变革加速演进，对学生创新思维和实践能力提出了全新要求。我们要遵循教育规律和人才成长规律，始终把基础教育放在优先发展、优先保障的战略地位，树立科学教育理念，深化教育教学改革，扎实培养学生适应未来发展需要的综合素质，厚植创新人才成长沃土，为民族复兴伟业积蓄力量。 基础教育是加快推动教育由大到强、建设教育强国的基点工程。习近平总书记强调：“基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，是人才培养的源头活水。基础教育是打基础的教育，为学生个人全面发展、终身发展奠基，只有基础教育办好了，才会有源源不断的优质生源，职业教育的转型升级、高等教育的创新发展才有潜力和后劲。我们要坚持问题导向、目标导向和效果导向相统一，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制和保障机制改革，坚决破除一切制约高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，以基础教育改革创新助推整个教育体系变革，夯实教育强国建设根基。 准确把握办强办优基础教育的新形势新要求 新时代以来，以习近平同志为核心的党中央坚持和加强党对教育工作的全面领导，加快推进教育现代化、建设教育强国，推动基础教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，中国特色社会主义教育底色更加鲜明，总体达到世界高收入国家平均水平。一是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。全面深入落实立德树人根本任务，公办中小学校党组织领导的校长负责制实现全覆盖。部署实施新时代立德树人工程，完善党的创新理论进教材进课堂进头脑机制。二是普及水平全面提升。建成世界上规模最大且有质量的基础教育体系，学前教育毛入园率达92.9%，义务教育巩固率达96.1%，高中阶段毛入学率达92%，适龄残疾儿童义务教育入学率达到97%，新增劳动力平均受教育年限达到14.3年。三是教育公平取得历史性进展。义务教育免试就近入学全面落地，随迁子女在公办学校就读和享受政府购买学位服务的比例超过97%，全国所有区县实现义务教育基本均衡。学生资助政策体系实现所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生“三个全覆盖”，党的十八大以来累计资助学生11亿人次。四是优先发展、优先保障得到切实落实。各学段均出台生均公用经费标准，基础教育在财政性教育经费当中占比长期保持在60%以上。实施基础教育扩优提质行动计划，有力保障各学段学龄人口渐次达峰需求。五是育人方式改革取得显著成效。课间15分钟、每天综合体育活动2小时全面推行，美育浸润行动、劳动习惯养成计划、读书行动持续推进，科学教育、人工智能教育快速发展，形成德智体美劳“五育并举”的良好育人局面。 面向教育强国建设新征程，我国基础教育的国内外环境正在发生深刻变化，面临着历史上一次重大转型，必须立足国家战略全局，准确识变、科学应变、主动求变。 中国式现代化建设赋予新使命。当前，我国发展已进入基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。基础教育是国家长远发展的竞争力所在，事关全局、事关长远。办强办优基础教育，加快建成教育强国，就是为国家未来投资、为民族复兴奠基。我们必须立足国家发展全局，培养堪当强国建设、民族复兴大任的时代新人，充分释放和彰显基础教育的战略价值。 人口结构变化带来新挑战。人口变量是基础教育最重要的影响因素。当前，我国人口发展呈现少子化、老龄化、区域人口增减分化等明显的趋势性特征，学龄人口排浪式变化既对基础教育资源配置提出了挑战，也为基础教育主动调整优化提供了历史机遇。我们必须加强前瞻谋划和系统应对，健全与学龄人口变化相适应的资源配置机制，加快构建公平优质的基础教育体系。 科技迅猛发展推动新变革。以人工智能等为代表的新兴技术加速迭代，无论是知识更新的速度，还是获取知识的方式都在发生深刻变化。基础教育不仅要让学生增长知识，更要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创造性思维品质。我们必须因应时代发展变化，深化教育教学模式和治理方式变革，着重培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力。 人民群众提出新期盼。我国基础教育发展不平衡不充分的问题仍然比较突出，特别是中西部和农村地区仍存在较大短板。老百姓对教育公平和质量的期待越来越高，期盼孩子享受优质教育资源，对教育的多元化、个性化、可选择性需求强烈。我们必须以更大力度补短板、强弱项，加快扩优提质，努力为每个孩子成长成才提供更加公平更加优质的基础教育。 全面落实基础教育高质量发展战略部署 习近平总书记强调：“要切实扛起政治责任，优化办学资源配置，深化教育综合改革，推动学校、家庭、社会同向发力，不断开创基础教育高质量发展新局面。”我们要锚定建成教育强国、办强办优基础教育的目标任务，系统谋划未来5—10年深入推进基础教育高质量发展的政策措施，在新征程上彰显新担当新作为。 坚持立德树人为本。落实新时代立德树人工程，教育引导青少年学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义，立志投身中国式现代化事业。要突出“三进”引领、铸魂育人。统筹推进党的创新理论主课堂、实践育人大课堂和网络育人新课堂。充分发挥思政课主渠道作用，一体抓好教材读本、教学素材、案例资源、师资队伍等核心要素。注重实践育人，运用好新时代伟大实践及其成就，让学生们在文博场馆、革命文物、大国重器等场景中感悟真理伟力。持续净化青少年网络空间环境，预防网络沉迷，提供更多优秀网络文化产品和资源供给。要突出学生特点、可感有效。尊重学生的认知规律和教育规律，深化大中小学思政课一体化改革创新，统筹学段衔接，增强党的创新理论入脑入心效果。积极探寻主旋律内容的全新表达与创新，推出更多可感知、可参与的“小场景”，切实增强思政教育的针对性和吸引力。要突出五育融合、全面发展。深入落实“健康第一”教育理念，以健康学校建设为引领，开展学生体质强健行动、校园足球活动、学校美育浸润行动、劳动习惯养成计划，实施新一轮学生心理健康促进行动，确保“每天一节体育课”“每天综合体育活动时间不低于2小时”“课间15分钟”扎扎实实落到每所学校、惠及每个学生。 守牢教育公平底线。坚持基础教育公益属性，持续扩大优质教育资源覆盖面，为每个适龄儿童提供公平且有质量的教育。要深入实施扩优提质行动。学前教育要加大公办幼儿园学位供给，义务教育要适应强国建设需要提高建设标准，高中教育要深入实施县中振兴行动计划，重点解决县中优秀师资和生源流失、办学条件薄弱等问题。要持续规范招生入学秩序。常态化开展中小学“阳光招生”工作，进一步健全公平入学长效机制，坚决杜绝义务教育“掐尖招生”、暗箱操作和违规分班等，规范开展普通高中招生工作，严格落实属地招生和“公民同招”，形成公平公开、规范透明、监管有力的制度安排。要关心关爱困难群体。完善农村留守儿童关爱体系，健全控辍保学常态化机制。保障流动儿童入学权利，推动符合条件的随迁子女义务教育享有同流入地户籍人口同等权利，因地制宜放宽流入地中考报名条件。加强残疾儿童教育保障，扩大孤独症教育资源，进一步提升融合教育、送教上门质量，畅通残疾儿童接受高等教育渠道。推进专门教育优质规范发展，科学规划建设，严格规范管理，注重教育关爱，提高教育矫治效果。 优化教育资源配置。学龄人口的阶段性、结构性变化，既是挑战，也为教育体系重构、资源重组、布局优化和质量提升提供了历史机遇。要因地制宜分类施策。精准预测、科学研判学龄人口变化情况，完善基础教育布局规划，加强中小学师资等资源跨区域、跨学校、跨学段动态调整。结合实际有序推进小班化教学，更好地实现因材施教、关注个体成长。要保障高中阶段渡峰。在人口持续净流入、学位缺口持续增加的县城和中心城区，鼓励和支持各地盘活各类资源，增加学位供给。坚持平急结合、远近兼顾，为未来学龄人口下降留出回旋空间，避免大面积闲置。要补齐乡村教育短板。稳妥推进农村学校布局调整，通过集团化办学、城乡教育共同体等方式，办好寄宿制学校和必要的乡村小规模学校。统筹用好富余资产，提高教育资源使用效益。要完善基础教育管理体制。建立健全“省级统筹、以县为主、市县结合”管理体制，在更高层级、更大范围统筹经费保障、学校布局、学位供给、师资调配等，提升资源配置效率和公平保障能力。 塑造发展新优势。把握智能时代启智增慧的内核、创新潜质的关键，让学生拥有内驱力、好奇心、探求欲，增强适应时代变化的能力。要深化新时代基础教育课程改革。加强十二年一体化改革设计，提高体育、艺术、劳动等课程比重，强化小学、初中阶段综合课程设置，开展项目化、探究式和团队合作学习，切实推动从知识传授向核心素养、关键能力培育转变。要实施基础教育数字化战略。深入推进国家中小学智慧教育平台集成化、智能化、国际化，扩大优质教育资源受益面。深化科技教育和人文教育协同，统筹大中小学科技教育一体化实施，持续实施青少年学生读书行动。稳慎推进人工智能应用，推动人工智能赋能教、学、管、评、研，严格管控面向未成年人的算法推荐，防范数字安全与伦理风险。要稳步实施基础教育国际交流合作行动。坚持标准先行、品牌引领，深化同国际组织和多边机制合作，推进高水平对外开放，建立健全课程教材、科技教育、教师教育、人工智能教育、教育质量监测等基础教育中国标准。 锻造高水平教师队伍。以教育家精神为引领，实施教师发展国家行动，一体推进教师培养、培训、管理、保障建设改革。要更加注重教师核心素养提升。改革教师教育课程体系，强化教师思想道德修养，加强对教师数智和科技素养、人文素养、创新思维、跨学科综合素养等培养。关注青年教师成长，建立新招聘教师在办学水平较高的学校见习培养制度。坚持师德师风第一标准，严格落实师德失范“零容忍”。要更加注重高质量教师发展体系构建。统筹好综合大学科研创新强、师范院校教育基础强、中小学校教学实践强、地方政府保障强的优势，全面提升教师培养质量。提高师范教育办学水平，守好师范本位，推动更多高水平大学参与“国优计划”，建设国家卓越教师学院，推动卓越教师培养改革，让优秀的人培养更优秀的人。要更加注重教师待遇权益保障。继续加大教师工资待遇保障力度，减轻中小学教师非教育教学负担，完善教师发展权益保障制度，形成政府引导、学校支持、家长协同、社会理解的良好氛围，让教师潜心教书、静心育人。 构建良好发展生态。以改革创新为动力，积极推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等改革，更好激发办学活力。统筹落实“双减”政策和提升教育教学质量，强化学校育人主阵地作用，持续提升校外培训治理水平。要有序推进中考改革。坚持依标命题、突出素养导向，优化考试方式、完善计分科目，招考联动、增加普通高中招生计划，探索登记入学、均衡派位、划片招生等多元录取方式，推动高中特色发展，让孩子选择适合的成长路径，缓解教育内卷和社会焦虑。引导树立科学的人才观、成才观、教育观，扭转唯分应试导向。要规范办学行为。加大对超时学习、违规补课、频繁考试等行为的治理力度，减轻学生过重学业负担。严禁地方党委和政府对教育行政部门和学校下达升学指标，严禁以中高考“状元”、名校率、升学率等评价奖励学校、教师和学生。加强对民办中小学、国际学校办学行为的规范引导。要发挥督导作用。在推进县域义务教育优质均衡发展的同时，向学前和高中拓展，促进基础教育整体均衡发展，鼓励有条件的地方探索市域内均衡发展的有效路径。要强化社会协同。加快实现“教联体”建设县域全覆盖，联责任、联资源、联空间，统筹整合校内外教育资源。以教育立法厘清政府、学校、家庭、社会的权责边界，形成全社会关心支持基础教育的强大合力。（作者为教育部党组书记、部长）

2026-09-20 邹茜芫 教育资讯 中-英
田埂连云端 五色育新人 ——数智赋能高职劳动教育网络育人新范式

劳动教育是贯通五育的关键枢纽，也是落实立德树人根本任务的重要载体。2019年学校将劳动实践课纳入人才培养方案，实施两年后，2021年度专项调研显示，仅56％的学生认为劳动课“有实际收获”。传统劳动教育面临三重困境：一是主体协同松散，政校企社尚未形成制度化协同机制；二是五育功能割裂，劳动偏重技能操练，价值塑造、知识传授、体魄锤炼、审美提升有待同步嵌入；三是过程评价缺位，以期末总结性考核为主，缺乏过程性数据采集与动态反馈。更为关键的是，劳动教育的“网络育人”功能尚未充分激活，实践多停留在“线下活动”层面，缺乏数字化平台支撑与网络化传播矩阵。 学校作为广东省第四批易班共建高校，以习近平总书记“系统观念是具有基础性的思想和工作方法”重要论述为指导，借鉴贝塔朗菲一般系统论与哈肯协同学原理，确立“田埂连云端”核心思路：以“田间”为实践场域，扎根乡村基层和生产一线开展真实劳动；以“云端”为数智引擎，依托易班优课平台搭建智慧劳动教育体系、构建网络传播矩阵、实现AI精准评价；通过“田间”与“云端”双向贯通，构建“五色贯通”（红铸魂、蓝赋能、金强基、绿践行、青润心）·三维赋能·五育共生劳动教育网络育人新范式。学校历经顶层设计（2022年）、制度落地（2023年）、深化迭代（2024—2025年）三个阶段，2025年5月校级“茧光职行”工作室立项并获评全国易班优课教师工作室，主持人加入第四批广东省“以劳润心”名辅导员工作室，改革进入体系化升级阶段。 图1 “田间—云端”双向贯通劳动教育网络育人体系 二、实施方法和过程 （一）云端筑基：依托易班平台，激活网络育人生态 学校将劳动教育全流程搬上“云端”，以易班优课为核心载体，构建“平台＋矩阵＋评价”三位一体网络育人生态。 一是建强易班劳动教育优课平台。学校易班发展中心认证学生超5万人、实现全覆盖，累计创建轻应用快搭上百个，获全国、全省易班头条近百条。依托这一基础，“茧光职行”工作室在易班优课搭建劳动教育专题课群，整合微党课、劳动技能微课、非遗传承视频等资源，学生一键报名、系统自动匹配劳动清单与导师，实现劳动参与网络化、全过程线上留痕。2025年工作室获评易班优课教师工作室，成为全省劳动教育网络育人标志性平台。 二是研发AI五维能力画像。设定5个维度28个观测指标，通过AI算法生成五维能力雷达图，引入企业导师、社区负责人、驻村干部评价端口，过程性数据占学期总成绩60％。AI画像不仅用于评价，更反向推送差异化劳动任务，实现“以评促学、以数育人”，推动思政从“大水漫灌”走向“精准滴灌”。 三是升级易班劳动感恩积分轻应用。日常生活劳动1分／小时、校园公益劳动1.5分／小时、专业志愿服务与乡村振兴实践2分／小时，积分与微证书认定、评优评先、推优入党、就业推荐联动挂钩。积分系统嵌入易班轻应用，学生实时查询进度、兑换微证书，形成“劳动—积分—成长”数字化激励闭环。 四是构建“易班＋公众号＋视频号”传播矩阵。打造“茧光职行”网络育人品牌，累计推出劳动故事推文、实践纪实短视频、田埂微党课等网络文化产品，单篇最高阅读量过万，项目获79家次国家级、省级媒体专题报道，形成“线下实践—线上传播—价值引领”闭环。学校易班发展中心获评全国“优秀易班工作站”“全国四星级工作站”“十佳易班发展中心”，易班优课活跃度位居全国第五。 （二）田间践行：五色贯通项目设计，实现五育同步浸润 学校以劳育为核心枢纽，构建“五色贯通”内容体系，每个颜色按“品牌名称—核心做法—标志性成果”统一设计，并将实践成果同步转化为易班网络传播内容，实现“田间有实践、云端有故事”。 图 2 “五色贯通・三维赋能”劳动教育育人体系框架 红色铸魂贯通德育，打造“田埂思政课”“扣扣子”铸匠魂品牌，在田间地头、企业车间开设“流动微党课”，建立党员劳动责任区；智能工程学院依托“智学笃信”党建品牌，将“智信小故事”课前5分钟微思政融入劳动教育，立项建设4门省级课程思政示范课程。微党课全程录制上线易班优课，让一堂田埂党课惠及全体在校生。 蓝色赋能贯通智育，“AI豆智先锋队”与从化华豆种业共建基地（鳌头镇万亩良田为全国唯一县域全域土地综合整治和广州市唯一国家级镇域“双试点”项目），运用植保无人机实现大豆数字化管护，运用AR互动、3D展示活化地方农业与文化资源，摸索“一核三链”科技文旅模式，项目获评广东省“研习南粤”优秀实践案例。团队将实践过程制成系列短视频在视频号播出，用青年语态讲好科技助农故事。 金色强基深化劳动素养，2021年起定点帮扶饶平县饶洋镇，累计培训茶农200余人次，参与蓝屋村墙绘创作，协助组建饶平县首个畲族文艺团“盘瓠之光”，与当地职校共建6个专业群实践基地，2026年2月获潮州市委、市政府感谢信肯定。 绿色践行贯通体育，联合清远新星村构筑“宣传巡防、应急处置、生态修复”三位一体森林防火防线，组织农田劳作、生态保护等生产劳动，结合军训与体育课程实现劳体双向赋能。 青色润心贯通美育，在畲族村开设美育课堂，开展非遗手作、文创设计等美育劳动，联合广州市传承优秀文化促进会开展24场美育志愿服务，“凤凰之翼”突击队深入8个乡村开展艺术乡建，统筹推进乡村推普、青少年普法、支教助学等公益劳动，培育形成梯队化志愿服务矩阵。 核心机制创新是推行“一场劳动、多目标嵌入、五育同步浸润”项目化设计。以从化万亩良田“大豆的一生”项目为例：前期田埂思政课落实德育，中期作物数据采集与智慧设备调试承载智育，规范生产操作夯实劳动素养，农田劳作落实体育，农耕文创设计实现美育。有学生在易班话题留言：“以前觉得劳动就是干活，这次从种豆到收豆、从做数据到做设计，才明白劳动里有学问、有美感、有责任。”该机制已推广至所有项目，实现“一次劳动、五育共现”。 （三）协同保障：四方协同三阶递进，构建长效运行机制 主体赋能方面，学校出台《劳动教育实施方案》，建立校级统一劳动清单，将劳动教育纳入二级学院绩效考核，创新“政校联谋、校企联建、家校联动、社校联办”工作法，推行“思政导师＋企业师傅＋基层志愿导师”三导师模式，选聘46名校外导师。智能工程学院与麒麟软件、统信软件开展党建共建，校内建成8个社区劳动实践基地，校外共建33个阵地。过程赋能方面，构建“基础素养—能力深化—社会担当”三阶递进路径，低中高年级分别侧重日常生活劳动、服务性劳动、生产性劳动，年均组织100余支突击队、1300多名师生赴全省各地。 2025年专项调研显示，学生劳动价值观认同度从56％提升至92.3％，学生党员志愿服务参与率达98％；公益劳动年均参与人次从不足8000增至3.6万人次，劳动微证书获证率达87％。 图4 劳动教育改革前后关键指标对比与AI五维能力画像 （一）国家级标志性成果取得突破。“管道守护星”获评团中央全国百优项目，“法治中国青春行”突击队获团中央全国专项立项（全国仅128支，学校为唯一入选高职院校），“南岭苗乡普语桥”青年团获教育部全国优秀团队通报表扬，“青耕水南”突击队连续四年扎根梅州五华支教助学。“茧光职行”工作室获评2025年易班优课教师工作室，学校易班发展中心获评全国“优秀易班工作站”。易班网络育人成果获教育部易班发展中心多项国家级表彰，师生先后斩获全国优秀易班指导老师、全国优秀易班工作站站长等荣誉，学校获评全国优秀易班共建高校。多个项目入选省级精品实践项目，获79家次国家级、省级媒体专题报道。学校连续3次获评广东省大学生创新创业教育示范学校，先后有8所兄弟院校来校交流，育人经验在3场省级思政会议上作典型发言。 （二）人才培养质量持续提升。累计培育2名广东省“百千万工程”西部计划志愿者、数十名基层服务骨干。近三年学生获“互联网＋”“挑战杯”等竞赛国家级奖项49项、省级203项，其中第十八届“挑战杯”获全国一等奖；劳动实践相关成果获国家专利15件（含发明专利2件）；毕业生就业率稳定在92％以上，用人单位满意度提升至94％。 （三）制度成果与社会服务成效扎实。感恩积分制形成“资助感恩积分＋劳动感恩积分”双轨育人体系，劳动教育必修课覆盖率100％，覆盖在校生3万余人，建成33个校外实践基地；获省级以上课题6项，发表论文9篇；2025年服务乡村振兴成果获省级教学成果一等奖，帮扶的饶平蓝屋村获评第六批“中国传统村落”、广东省“百千万工程”首批典型村。 四、经验启示 第一，坚持整体性统筹是根本前提，以工作室为枢纽实现从“九龙治水”到“四方协同”转变；第二，坚持协同性融合是核心路径，“一次劳动、五育共现”证明多元目标嵌入式设计是发挥劳育枢纽功能的关键；第三，坚持数智化驱动是关键引擎，易班优课平台、AI画像、积分系统与传播矩阵协同发力，破解过程难记录、评价难精准、传播难持续的痛点；第四，坚持系统性嵌入是特色所在，将劳动教育嵌入乡村振兴、基层治理国家战略场域，实现“学生受教育、地方得实惠”双向共赢。 五、下一步加强和改进的计划 一是 编制《劳动教育项目化设计指南》，开发“行远7＋7”研学体系，将“一次劳动、五育共现”机制标准化、工具化。 二是 升级易班智慧劳动平台，深化“AI＋思政”应用场景。探索生成式AI个性化劳动成长方案与智能问答助手，推动AI从“评价工具”向“育人伙伴”升级；推动两类感恩积分互通互认。 三是 深化校企协同，推动劳动教育基地从“挂牌合作”向“产权融合”升级，加强成果凝练与辐射推广。 基金项目：广东省2025年度教育科学规划课题（高等教育专项）“智能赋能的高职院校五育融合劳动教育育人体系研究——基于三阶递进·四方协同的实践建构”（编号：2025GXJK0214）。 广东工程职业技术学院 曾婉玲 林 莹 李 翔 免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文转自网络内容仅供参考，不作买卖依据。

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